苏州园林第二课时.docx

苏州园林教学目标1、以课文第四段重点为例，指导学生掌握说明文阅读重点。2、明确本文的说明顺序。3、学习本文准确、简洁、生动的语言。4、领略作者笔下的图画美，从而得到美的享受并激发热爱祖国灿烂文化的感情。重点：以课文第四段重点为例，指导学生掌握说明文阅读重点。难点：学习本文准确、简洁、生动的语言。教具：多媒体课件 课时：第二课时教学流程教学环节教师活动及答案提示学 生活 动设计意图温故知新发小测卷进行课堂小测：默写出说明方法的种类及其作用，听写重点字词。学生默写检查学生识记情况。新知探讨出示教学目标：1、以课文第四段重点为例，指导学生掌握说明文阅读重点。2、明确本文的说明顺序。3、学习本文准确、简洁、生动的语言。4、领略作者笔下的图画美，从而得到美的享受并激发热爱祖国灿烂文化的感情。学生明确学习目的和学习内 容使学生能了解学习任务，这样学习起来更有针对性。请同学们精读第四段，回答下列问题：(1)用“|”划分这段文字的层次。(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主。(3)苏州园林假山和池沼的共同特点是。(4)文中概括苏州园林假山特点的一句。(5)文章分几个方面介绍池沼?(6)这段文字的结构特点是。(7)这段文字用了什么说明方法?(8)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?学生默读、思考、讨论和解疑让学生明确苏州园林从“整体局部”都注重图画美，并指导学生掌握说明文阅读重点。引导同学们归纳课文的说明顺序：逻辑顺序：（概括具体 主要次要）学生聆听、思考了解作者介绍苏州园林的写作思路。介绍说明文语言的特点：语言准确、生动、周密、精炼。请同学们说出下列句子画横线的词的作用。（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。学生聆听、思考、讨论解疑并归纳规律掌握说明文语言的准确、简洁、生动。探讨演练与演练小结1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）明确：“标本”在这里是典范和样本的意思。2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。3、下面句子使用了什么说明方法？A、我国的石拱桥几乎到处都有其中最著名的当推河北赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 （举例子）B、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 （作比较）C、桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。 （打比方）D、赵州桥全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（列数字）E、游览者看“鱼戏莲叶间”又是入画的一景。 （引用）4、品味词语。A、苏州园林（据说）有一百多处，我到过的不过十多处。 明确：“据说”表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。B、总之，（一切）都要为构成完美的图画而存在，（绝不）容许有欠美伤美的败笔。明确：“一切”、“绝不”语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。C、水面假如成河道模样，（往往）安排桥梁。明确：“往往”是就一般情况而言，体现了说明文语言的准确性、真实性，使表达更准确。通过练习，完善学生已有的知识结构，检测学习效果。小结巩固请同学们分小组讨论：假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？学生讨论、回答锻炼学生的发散思维。巩固练习作文：学写说明文题目：我们的校园要求：1、认真观察，抓准特点。2、按照一定的说明顺序。3、用34种说明方法。 4、字数：500字左右。学生课后训练让学生学会写说明文。板书设计说明顺序：逻辑顺序：（概括具体 主要次要）说明文语言的特点：语言准确、生动、周密、精炼。课后反思通过本节课的学习，学生初步掌握了如何去分析说明文