九年级历史上学期期末联考分析.doc

九年级历史上学期期末联考试卷分析 利辛二中九年级历史备课组 一 ，试题结构和分值比例 本套历史学科试题基本上根据最近两年安徽中考题型来进行命题的，包括单选、组合列举辨析改错、材料解析、分析探究五大类，共17小题，满分70分。分值比例20：6：12：20：12，命题范围是九年级上册和下册的1-17课。其中九年级上册内容占32分，下册内容占38分。二，试题特点 本套试题结构严谨，题量适中，形式较新。其特色有以下几点：1、注重基础考查，设计新颖灵活。因为这次联考只限于世界近现代史，这部分恰好是中考命题的重点范围，所以这部分内容历来是九年级历史老师特别关注强调的内容。在平时课堂教学中老师基本上都会做到由点到面、前后联系、因果推理、穿珠成线。使学生在识记的基础上培养分析问题、解决问题的能力。而这套试题恰好符合中考的要求，能贴近学生的认知、符合学生的心理特点。尤其是图片的应用，如选择题就出现了三幅图片，既有人物图片、文件图片、还有漫画，这种图文并茂的考查，不仅使卷面生动活泼，更增添了学生做题的兴趣。2、 高度概括，考查能力，培养情感。本套试题概括性较强，后面大题基本上是以专题的形式出现。如材料题【15】小题主要考查两次世界大战后世界格局的演变。【16】题引导学生对科技革命的回顾，分析探究题基本上是对改革和革命的认识。命题角度不仅考查学生知识储备，还注重对学生文字分析能力、知识概括能力、语言表达能力的考查，更重要的是通过这些命题来达到对学生情感的教育，如通过对科技革命的回顾，使学生明白“科技是第一生产力”，所以我们要以经济建设为中心、坚持改革开放、坚持共产党的领导。这些不仅考查了学生的能力，还有助于培养学生的历史使命感和历史责任感。3、关注社会热点，做到以史为鉴。 如选择题第【5】题，通过2012年伦敦奥运会引入对一战的回忆。第【7】题通过2012年2月的叙利亚问题的设置，不仅启发学生对现实的关注，而且要以史为鉴，要珍惜和平，反对战争，避免重蹈历史的覆辙。三、答题情况1、选择题 总体上这道题难易适中。学生得满分的不少，中等偏下的得分也基本上在12-18之间，失分最多的是第【9】题：“二战后，亚非拉民族解放运动风起云涌，纷纷挣脱殖民枷锁”符合这一主题的有哪些？这是一个组合选择题，学生答错的情况基本上有两种：一是没看清时间“二战后”这个关键的时间信息，另一种是对史实记忆模糊。2、组合列举辨析改错 列举题失分不高，主要是第11题的【2】【3】两问。但是第【2】问有些争议，因为“为无产阶级提供锐利的思想武器的理论”应该是“马克思主义”而不应该是共产党宣言而答案是共产党宣言。第【3】问失分主要是因为错别字，如把“卢梭”写作“鲁俊”等。辨析改错题有40%左右的同学的满分，失分的情况大致在第13题第【3】问联合国家宣言这个文件没记清楚，产生了误判。第14题孟德斯鸠的观点和伏尔泰的观点没分清，“雾月政变”和“热月政变”弄混了。3 材料解析题第15题第【1】问；一战前以德国为核心的集团是什么？有不少同学写成了“轴心国集团”了。第【2】问“冷战”政策开始的标志有些同学写成“铁幕演说”了。第【4】问；我国奉行的外交政策是什么？多数同学答成“改革开放”基本国策了，当然这点知识是八年级接触的，时间长了有些学生忘了，也难怪失分。第16题得分较高，失分较多的是第【1】问：依据图片内容，列举欧洲走向联合的过程。有些同学只答出欧共体形成前的三个组织，而没有按题目的要求做。4 分析探究题 这题重在考查学生对改革和革命的认识。多数学生得分在8-11之间，失分的情况如下：第【1】问：改革的名称写错了，有的写成“1868年改革”，有的写作“俄国改革”，也有的写作“亚历山大改革”，“彼得一世改革”等。第【2】问：如何理解列宁的思路比较好？这实际上考查学生对“列宁新经济政策”的理解，可是不少同学不能透过现象看本质，结果写成“战时共产主义政策”了。至于“斯大林模式”的弊端，有些同学答的不完整，有的答出经济弊端没有答出政治弊端，也有答出后者前者没答出的。关于对这一模式进行改革的领导人，有的列的不完整，多数只写出赫鲁晓夫。第【4】问；罗斯福总统的大胆实验是什么？如果学生对罗斯福新政的特点有深刻的认识，不难答出，可是有相当一部分同学写的是“新政”的内容。 通过具体情况的分析，可以看出答题中普遍存在以下问题：【1】基本功不扎实，审题不清。【2】表述不准确，语言随意性强。【3】史论结合能力不高，答题思路不清晰。【4】字体不规范，字迹较模糊。五 、今后教学中应对措施 1、紧扣教材，夯实基础。因为知识是能力的载体，只有打下扎实的基本功，才有助于能力的培养。 2、关注现实，注意联合时政要点。在以后的教学中要注意对周年大