江苏省连云港市赣榆县智贤中学高中语文 荷塘月色教案1 苏教版必修2.doc

荷塘月色1、 教材分析 荷塘月色是朱自清先生的一篇写景抒情散文，安排在苏教版必修二，是这一单元的重点篇目。这篇文章，朱自清先生通过细腻的描写，把自己的淡淡的哀愁融进了荷塘月色的景致之中，使人读之陶醉。本文的写景抒情都比较细腻和朦胧，对一些字词的理解必须到位，所以必须先让学生结合注释熟读作品，从而进一步引导学生欣赏和分析作品的景物和情感特色，体味作品的语言风格，激发学生的意象和情感联想，从而带领学生进入情景交融的境界。二、学情分析 本文学习主体是高一学生，本文又是作者在特定年代、特殊时期表达自己独特心情的一篇佳作。由于年代久远，学生可读出景色，但难以走进作者的心灵。为了解决学生阅读的困难，课前先让学生上网查阅写作年代的相关背景以及朱自清先生的生平经历，知人论世，真正走近作者，走进文本。三、教学设计思路 为了让学生更好的学好本节课我首先创设学生自主学习的教学环境，通过各种手段和方法反复让学生诵读，读书韵味，读出美感，读出情感。文中写景多用比喻、通感，很多同学的理解只停留在可意会不可言传的层面，这既是本课的难点也是本课的重点。其次针对学生不善于朗读的情况，师生共同设计听说读写的各种学习情景，对学生的观察力、思考力、记忆力、想像力、创造力全面的锻炼，师生共同探讨最感兴趣的内容，对接生活，积累经验。当学生在欣赏独具匠心的描写时，可能对文本流露的思想倾向，隐藏的情感，特别是作者独特的审美意识，学生理解起来还有一定障碍，教学时应通过与文本对话，与作者对话，把握文本。此外，注重引导学生的自我探究和相互合作，把时代背景、采莲赋和西洲曲内容的理解交给学生探索，教师进行必要的引导和总结。然后采用问题启发式、讨论法、探究法等教学方法，体悟作者的思想情感。 四、教学目标分析1.知识技能： 学习荷塘月色中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。 2.过程与方法：（1）通过朗诵欣赏荷塘月色的韵味。 （2）掌握荷塘月色刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。3.情感与态度：把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。 五、教学重点 学习荷塘月色中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及通感手法的运用。六、教学难点 把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。 七、教学方法朗读法、合作讨论法、探究法。8、 教学工具 多媒体九、课时安排一课时十、教学过程师 生 双 边 活 动 细 目流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图引入新课请同学用优美的语言描绘一下自己印象中的荷塘，特别是月下荷塘的景色。教师展示荷塘图片，然后引入课文：下面就让我们一起领略朱自清先生笔下的月下荷塘，这个荷塘是朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池。学生描述心目中的景象通过对问题的思考激发学生求知欲。活动与探究请同学读出其最喜爱的句子，并说清理由。学生朗读探讨培养学生朗读能力和审美能力音频教师播放音频学生进入情境，再次感悟提问作者依次写了哪些景物？是按照什么顺序和什么角度来写的？写出了这些景物哪些特点？用了哪些手法？学生小组讨论探究，然后到黑板展示培养学生分析概括能力投影景物：叶子花荷香荷波流水。观察的角度：视线由近及远、由上而下描写角度：静态与动态的结合描写手法：比喻、拟人、通感学生整理到导学案上，同时记忆让学生答题具有规范性和系统性追问分析：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句与一般的比喻有什么不同？学生思考并简要说明自己的看法培养学生的推理能力板书本体-花香（嗅觉）喻体-渺茫的歌声（听觉）相似点：微风之馨香（时有时无，持续不断）一远处高楼传来的歌声（时断时续，细柔飘忽，婉转渺茫）作用：把花香的特点写清了，生动形象且奇趣无穷。学生总结并举例说明学会举一反三投影通感：主是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来。通感也叫移觉。举例：1.她的歌声很甜。2.突然是绿茸茸的草板，像一支充满幽情的乐曲。3.在微微摇摆的红绿灯底下，（威尼斯的歌女）颤着酽酽的歌喉，4.山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。学生整理到导学案上，并找规律培养学生归纳总结的习惯交流与讨论月下的荷塘是清淡朦胧、宁静深远，但此处，“这时侯最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”似乎真的很热闹，是不是打破了这个 “宁静”？学生展示搜集的相关背景和作者相关资料培养学生深入探究文本主旨的能力发散思考请同学在课文中寻找，课文中哪些语句和他的这个理想是相呼应的？进而理解文中蕴含的情感。学生给出相应的结论培养学生合作探究能力小结要求学生归纳本文的知识点生到黑板板书归纳总结，使知识系统化点拨教师指导点拨总结作者把自己的一种淡淡的哀愁和淡淡的喜悦融入轻淡、朦胧、静幽的一片荷塘月色之中，景随情染，情寓景中。作为一直追求真理追求进步的知识分子，荷塘月色他的一片赤子之心，因此，他将祖国的命运和自己的命运联系起来的时候，他毅然融入了时代的潮流，成了一个坚强的革命民主主义战士。生再次朗读课文，感受文本的魅力培养学生情感态度及价值观置布 置作 业完成导学案板板 书设 计缘由：心里颇不宁静（基调） 月夜出门，看月下荷塘 小路：曲折 幽僻 寂寞 树：蓊蓊郁郁 月光：淡淡 感情线索（暗线）游踪线索（明线）心情：淡淡哀愁 漫步小路：感想1：像超出了平常的自己 感想2：觉是个自由的人 感想3：且受用这无边的荷香月色 心情：淡淡的喜悦细写荷塘月色：轻淡朦胧 心情：淡淡的哀愁回想采莲盛况：喜悦哀愁 理想现实四、课后反思本堂课我先让学生自己朗诵，再放录音的突然转变，我发现我的教学理念正在发生变化，并运用到课堂教学中去。由于我的工作经历不长和工作经验不足，“让学生动起来”并不容易。于是探索如何让学生“动起来”，这是极为重要的。我以为有这几方面：一是学生思维的“动起来”；二是就学生的自主学习中发现的问题对症下药；三是让学生去整体感知，及时点点评和引导。问题的设计，每个都是紧紧围绕散文荷塘月色的，并且结合朱自清先生的写作背景和人生经历展开。当然，有些问题是顺势而提，是学生在帮助我提问，重视了学生的感受和体会，但也是这里让我感到一些不足，问题基本上是我提出来，阅读教学应该是学生、教师和文本之间的对话。本次课上我没有直接介绍朱自清作的生平和写作背景，因为传统的模式是“解题背景介绍”。我认为这种方