《都市精灵》课堂教学实录.docx

都市精灵课堂教学实录一、导入师导入：同学们，艺术大师罗丹有这样一句话：对于我们，不是缺少美，而是缺少生（齐）：发现美的眼睛。师：的确，只要留心观察，你会发现低头啄食的麻雀、翩翩起舞的蝴蝶、低空滑翔的蝙蝠这些发现让我们感受生活的丰富多彩。今天，就让我们一起走进老舍之子、当代作家舒乙先生的都市精灵。（课件出示课题：都市精灵 舒乙）二、新授【活动一】学习：师：本文是一篇随笔。“随”是什么意思？生：随便。生：随意。师：看来，大家的看法比较一致：随笔就是随意写的文章，没有一定的目的。真是这样吗？打开课本，速读课文，看看舒乙先生有无写作目的。请完成活动一（学生根据“活动单”上的要求进行自主学习。）展示：师：大家都已经完成了活动一的学习任务，那就让我们来展示展示吧！作者想要通过文章告诉我们什么呢？生：我们小组认为：作者想要通过文章告诉我们要保护小动物，保护自然。我是从“从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼未必是好事。”这一句读出来的。生：我们小组认为：作者想要通过文章告诉我们要保护环境、爱护动物，以及小动物在我们生活里的重要性。我是从“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”读出来的。在这一句话中作者将“城市里有没有鸟、鱼、兽”作为衡量人类意识的自觉程度与生活环境质量的优劣程度的标准。生：我觉得从“如此说来，孤城寡人并不正常，虽然，已经司空见惯了，习以为常了，倒是与狼共舞这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”也可以看出作者的写作意图。生：我从“其实，每座城市都有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。”也读出来了。师：大家说得都非常好！老师也找了几个句子（多媒体课件出示老师找的句子）。读了句子，了解了作者的写作意图，现在就请展示一下你们给课文添加的副标题吧！生：都市精灵一个不错的衡量标准生：都市精灵美好城市的象征生：都市精灵让我们与狼共舞生：都市精灵尊重生命 关爱动物生：都市精灵城市的标志和象征师小结：大家的副标题加的都很有创意，而且切合文章的主旨。我们把作者的这些意思合起来就是：呼吁人们（多媒体课件出示：善待自然，优化环境）。这也是本单元的主题。由此看来随笔的主旨并不随意，它是经过深思熟虑的。（多媒体课件出示：发现一 随笔的主旨不随意）【活动二】学习：师过渡：善待自然，优化环境。作者这份急切的呼吁要想获得读者的认同与响应，构思上能不能随意呢？带着这份思考，我们再次走进文本，去找一找作者构思上的匠心。请完成活动二（学生根据“活动单”上的要求进行自主学习。）展示：师：现在，大家就来展示你们的学习成果吧！生：请大家看到我们这一组的展示板。我来给打家解说一下作者描绘了北京、昆明、上海、旧金山四个都市。写了北京的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海的大鸽子、旧金山的大海狮大海鸟这些精灵。作者的态度，对于北京市感到“可惜”、昆明是“羡慕”、上海是“佩服”、旧金山嘛！虽然我没有找到相应的词语，但我觉得作者流露出了一种向往、赞叹之情。因为人们懂得关爱动物，与动物和平相处，才出现了这样的景象。生：文章运用了对比的写作方法，将作者对北京和上海、昆明、旧金山的态度进行对比，通过对比手法，突出了作者的写作意图，也就是本文的主旨。生：我来补充！这里其实还有一种对比，就是北京城的现在和过去的对比，老鸹过去是北京一景，而现在则久违了。通过对比来彰显出文章的主旨。师：北京城的今昔之比让人感慨不已。然而即使如今的北京城内，还存在着强烈的对比。同学们能找出来吗？生：作者工作的现代文学馆行宫与整个北京城形成对比。行宫有喜鹊这种精灵，作者称它为“一景”：行宫还有小松鼠这“一宝”，四季还有许多品种的鸟轮流光顾。而整个北京城没有精灵，就连北京曾经最大众化的麻雀、老鸹、燕子如今也很稀有了。师：是什么造成了北京城这种令人痛心的现状？作者找到根源没有？生：找到了，在第11节。生齐读：由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。师小结：作者就是这样紧扣文题，运用重重对比，彰显主旨（多媒体课件出示：紧扣文题 重重对比 彰显主旨）。既让我们感受到了拥有精灵的都市的美好，意识到善待自然、优化环境的急迫，也让我们发现（多媒体课件出示：发现二随笔的构思不随意），它是巧妙安排的。【活动三】学习：师过渡：有了深刻的立意，有了巧妙的构思，作者在语言上作了哪些努力呢？再读课文，读自己喜欢的内容，你就会发现舒乙先生语言的特色。请完成活动三。（学生根据“活动单”上的要求进行自主学习。）展示：师：同学们刚才都很投入，现在一起来交流交流。生：我最喜欢第10节中海鸟捕鱼这部分。“只要鱼群一到嘴中必有活蹦鲜灵的鱼”。这几句话让我似乎看到了海鸟捕鱼的画面。师：的确，这段文字让人如见其形，如闻其声，如临其境，极富画面感。生：我来补充！作者在这一句中运用比喻的修辞手法，“像炸弹一样,形象地表现了鱼群快速入水的情状。师：精妙的修辞使文字富有画面感。生：我也来补充！作者还运用一连串动词“腾、抿、射、钻”生动地表现海鸟捕鱼的全过程，充满生机和活力。师：精准的动词使文字富有画面感。拿起笔圈出这些动词。生：还运用了准确的形容词-活蹦鲜灵，极为传神。师：由此可见，精准的动词、形容词和精妙的修辞就能使文字极富画面感。生：我还喜欢第1节中描写喜鹊的文字：“喜鹊多是成双成对“带来了一派生机和欢快。”其中的“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”读起来特别有节奏感，也让我们感受到喜鹊的活泼与欢快。师：一致的句式，反复的字眼确能产生音乐美、节奏感。生：我说的是177页的第4节着力描写了乌鸦“呆呆地蹲着”“孤独而又寂寞”的神态，表现出乌鸦在城市中已经没有了安身之处。于是，它呆呆地、痴痴的，似乎面对这“忙碌的大城市”依然没有了放声大叫的情致，只是在远处默默地看着，无声无息。他们的心沉寂了，似乎习惯了这种生活，又似乎厌倦了这种生活。或许正是因为人类的关系，使它对生活没有激情，像两个孤独者，悲哀地度过恍惚的一生。（掌声想起）师：说得真好！这些富有画面感、节奏感的文字在文中多次出现，使文章充满美感。师：文中还有一类词语特别新颖，特别幽默，特别精辟，让人过目难忘。你注意到了吗？找出这些词语，并说说它们的作用。生：第5节中的“老鸹不呱”，巧用谐音，写出了乌鸦无处藏身的可悲处境。生：第12节中的“孤城寡人”，化用成语“孤家寡人”，巧妙地表现了城市失去动物后的冷清，极为警醒。生：第12节中的“与狼共舞”，借用成语“与狼共舞”翻出新意，呼吁人们与动物友好相处，浪漫而富有诗意，耐人寻味。师：作者这样创造新词、借用旧词的手法使读者眼前一亮，新颖感油然而生。（多媒体课件出示：文章的语言特色 画面感 节奏感 新颖感）师小结：作者就是用些富有画面感、节奏感、新颖感的语言紧紧吸引着读者的眼球，令我们百读不厌，回味无穷。原来（多媒体课件出示：发现三 随笔的语言不随意 ）三、反馈【活动四】师过渡：舒乙先生用一篇随笔让我们明白，都市如果拥有了精灵就会如昆明人一样有值得骄傲的景观，就会如上海人一样有盎然的生机，就会如旧金山人一样有惬意的享受，拥有精灵的生活是如此美妙。当时，舒乙先生的这篇随笔就发表在随笔这本杂志上。（多媒体课件出示：随笔杂志的办刊宗旨：关注现实，直面人生。既能给读者思想上的启迪，又能给读者以美感。）练习：师：请大家结合课文内容和随笔杂志的办刊宗旨，完成活动四。（学生根据“活动单”上的要求进行自主学习。）展示：生：我觉得作者关注的是现代都市中鸟、鱼、 兽日渐稀少乃至灭绝的现状。通过文章告诉我们要善待自然，优化环境。