27 斑羚飞渡 (3).docVIP

议堂中学七年级学讲活动单课 题27、斑羚飞渡编 者刘兆娄班 级姓名学讲目标1、品读斑羚飞渡的细节描写，体悟飞渡场面的悲壮，学习细节描写的方法。2、分析斑羚形象，感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。3、领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。学讲重点品读斑羚飞渡的细节描写，体悟飞渡场面的悲壮，并学习细节描写的方法。学讲难点领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。学讲过程 导入新课：同学们，美国诗人朗费罗曾经说过：“生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他们的终结地”。在这里我要说：生命是勇敢的，生命是从容的，伤心崖底并不是老斑羚的终结地。今天，让我们一起走进沈石溪的动物小说斑羚飞渡，去触摸那撼人心魄的惨烈与悲壮，去感受那份生命的从容。（板书文题、作者）学讲活动（一）自主先学活动方式：自主先学、交流展示A.PPT作者简介：原名沈一鸣， 1952年生于上海。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，被誉为“中国动物小说大王”。所著的动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理。通过对动物的描写，揭示了动物的内心世界，引发人联想和深思。主要作品：和乌鸦做邻居鸟奴等B.出示学讲目标ppt：1、品读斑羚飞渡的细节描写，体悟飞渡场面的悲壮，学习细节描写的方法。2、分析斑羚形象，感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。3、领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。C.字词积累：肌腱( ) 逞能( ) 甜腻( ) 娴熟( ) 苍穹( ) 湛蓝( ) 飘渺( ) 哀咩( )悲怆( ) 对峙( ) 炫目( ) 恍惚( )斑斓( ) 略胜一筹( )词语解释：进退维谷：略胜一筹：学讲活动（二）速读文本，感知文意活动方式：自主先学、小组讨论、交流展示1、这篇动物小说写了一件什么事？请用简洁的语言概括。2、在文中找出最能概括这则故事内容的一句话。学讲活动（三）精读文本， 赏析最惊心的一幕活动方式：自主先学、小组讨论、合作探究、交流展示1、【课件出示自主学习单】思考:课文是怎样描绘这惊心动魄的一幕的？（请从词语运用、修辞、写法等方面赏析）2、学生自由朗读，给课文做批注。 3、学生小组讨论，交流展示学讲活动（四）品读文本，分析最佩服的形象活动方式：自主先学、小组讨论、合作探究、交流展示:A .品读群体形象最佩服的种群1、请同学们在文中找出能够体现老斑羚“心甘情愿”的语句并进行品读。2、【课件出示小组合作学习单：】 这是一群的斑羚。3、学生小组合作学习，教师巡视辅导。4、交流展示。B. 品读个体形象感悟最威严的话语【课件出示小组合作学习单：】课文主要描写了镰刀头羊的什么？理解其含义，分析镰刀头羊形象。学讲活动（五）反思文本，拓展提升：1、 最深刻的启示：沈石溪说：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命而写作。”那么你学习了这篇课文之后获得了哪些启示呢？2、 最美丽的心声：同学们，请设想一下，假如你就是第一只飞渡成功的斑羚，写一篇题为“是你给了我生命”的小短文或者是歌词来表达获救后的心声，你该怎么写？ 相信同学们一定能写好。教师结语：“生命是美好的，一切物质是美好的，智慧是美好的，爱是美好的。”这是法国小说家杜伽尔说的话。面对美好的生命，老斑羚用它们的智慧和大爱为年轻斑羚架起了一座生的桥梁，从容地面对死亡，为我们人类上了一堂最生动的课。学讲活动（六）达标检测,反馈助学课文精彩语段阅读题(19分)山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想.或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时.大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。我看得目瞪口呆.所有的猎人都看得目瞪口呆.连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。它走了上去.消失在一片灿烂中。1、段(1)作者描写了自己的心理活动，其用意是什么?(2分)2、段(3)中加点的“只有”一词有何表达作用?(2分)3、.段(4)中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗?为什么?(3分)4、请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话(2分)5、选文中两处描写了彩虹，请谈谈这样描写彩虹的作用。(4分) 6、设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢?(2分)7、品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢?请找出选文与资料的不同内容。(4分)藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。(中学生知识画报)近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。【参考答案】1、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。点拨：作者是以人类的标准去衡量这群斑羚的。2、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低点拨：体会副词的表达作用，注意语言表达的严密性。3、好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。点拨：结合“更”字去理解。4、在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。5、(1)烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。(2)渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。6、略。只要言之成理即可。7、示例：选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。作业超市（任选一题） 1、 学了这篇课文，你想对人类说些什么，给狩猎队的叔叔们写一封信谈谈自己的想法。 2、同学们，在你的生活中有没有给你带来特殊情感的动物？它有过什么样