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文档简介

第三课时 简单的小数加减（一）教学内容：P96例3。教学目标：1、理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2、学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。重点难点：1、小数加、减法的意义和计算方法。2、理解“小数点对齐”的道理。教学过程：一、情景导入认一认商品的标价。二、探究新知1、教学例3。（1）出示主题图：看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。（3）从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。（4）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。（5）集体反馈。 引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。（6）集体讨论：0.8+0.6。 提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。 小数加法又该怎样计算呢？（7）引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐（8）学生试笔算0.8+0.6。引导学生说一说，用竖式计算0.8+0.6时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？（9）尝试：0.8-0.6。（10）反馈练习：列出2.8+2.1 6.4-0.9的竖式。引导总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？ 2、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、全
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