第四单元铺地面教学设计表格式.doc

龙凤区第五小学教师教学设计编 写 者王晶执 教 者王晶执教时间2013年5月14日 星期三版 本北师大版学 科数学册 数第六册单 元四单元课 题铺地面-面积单位的换算课 时教学目标1.进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。2.培养学生的观察、比较、分析推理和概括等思维能力。德育教学目标3.激发学生探索数学知识的好奇心和求知欲，渗透“转化”的数学思想。X| k |B | 1 . c| O |m教学重点掌握相邻面积间的进率是100。教学难点掌握相邻面积间的进率是100。教学准备课件、学具教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程1、解决问题：小明家有一块边长1米的正方形地面损坏了，需要多少块面积是1平方分米的方砖才能不补好？我的方法是：我的其它方法是：新 课 标 第 一 网2、我的发现：1平方米里有（ ）个1平方分米，即1平方米=（ ）平方分米，100个1平方米是（ ），也就是10000平方米=（ ）3、我还知道： 30000平方米=（ ）公顷2平方米=（ ）平方厘米700平方分米=（ ）平方米500平方厘米=（ ）平方分米课前三分钟内容：口算比赛。一、活动导入老师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和若干个面积为1平方厘米的正方形。引导学生以小组为单位，共同思考：1平方分米里面有多少个1平方厘米。学生可以动手操作，得出结论。二、玩中学1.估一估。教师先把问题进行特殊化，引导学生解决边长是1分米的正方形地面，要用几块面积是25平方厘米的方砖修补。让学生估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。2.填一填。通过操作，学生掌握了1平方分米100平方厘米的换算关系。引导学生求出1平方分米的正方形地面要用几块方砖。3.想一想。X Kb1.C o m刚才我们推理出了1平方分米100平方厘米的换算关系。那么1平方米等于多少平方分米呢？请你先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。4.认一认。（1）教师出示挂图，学生认真观察。（2） 介绍面积单位公顷，使学生了解到边长是100米的正方形面积是1公顷。（3）推算出1公顷等于多少平方米。（4）通过刚才的学习，同学们认识了“公顷”这个面积单位。大家都能感觉到1公顷的确很大。但它并不是最大的。以我国的陆地国土面积来说，它大约是960万平方千米。平方千米是比公顷还要大的面积单位。那1平方千米究竟有多大呢？学生合作探究，体会1平方千米100公顷。三、学中做1.完成51页“练一练”第1题。2.填空。5平方分米（ ）平方厘米 600平方厘米（ ）平方分米7平方米（ ）平方分米 800平方分米（ ）平方米2平方千米（ ）公顷 4公顷（ ）平方米3.完成51页“练一练”第2题。引导学生把面积换算结合在解决问题的过程中，使他们体会到面积换算是解决问题的必要手段。4教室后面的展板长40分米，宽2分米，这个展板的面积是多少平方米？5.完成51页“练一练”第3题。新 课 标 第 一 网6.教室长11米，宽9米，用1000块面积是9平方分米的正方形地砖铺地，够不够？四、做中得1.综合练习。（1）一块长方形的土地，它的面积是18公顷，长是600米，宽是多少米？（2）小芳绕着一块正方形的土地走了4圈，一共是1600米。这块地的面积是多少公顷？（3）一个电视机外壳的一个面长44厘米，宽是34厘米。它的面积是多少平方厘米？2.实践应用。放学后，小红做完作业就下楼去玩。她看见邻居王爷爷正在浇花。小红是个爱劳动的好孩子，她主动上前支帮忙。她一边浇花一边问王爷爷，这块花园有多大？王爷爷把数据说给她。回到家之后，小红画了一个图。同学们，你能算出这个花园有多大吗？五、小结这节课你学了什么？学得怎样？板书设