《春》作业设计.doc

平顺二中集体备课专用教案平顺二中课堂教学设计（首页）学科语文年级七备课者成国红使用者成国红课题春课型讲读课总课时2课时教学分析教材分析春是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元带领学生走进大自然，领略自然风光。本文用明丽的色彩词语，生动形象的描写动静结合的画面，准确地修辞方法，给我们描绘了一幅幅美丽的、动人的、热情春天的图画。学情分析学生对描写春天的文章学过很多，但小学阶段更多的是对语言文字的理解。升入中学后的关键是在此基础上进一步领会作者文中有画，画中有诗的写作风格。教学中要从文字到画面，再从画面到语言，让学生感受到祖国的美好春光，热爱自然和生活。使学生潜移默化地感受到教材的文字美、形象美、节奏美和语言美，将春景由形似而升华为神似，将学生引入如画如诗的“春”之艺术境界。教学目标知识与能力1、能正确、流利有感情地朗读课文。 2、学会品味文中清新、优美的语言。3、学习细致观察、描写景物的方法。4、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。过程与方法以朗读贯穿始终，在读中悟情。通过自主合作讨论的方式，采用多媒体教学手段，通过影视、动画、图片的展示，形象直观的将文中所描绘的春天的美景展示给学生，并配以优美的音乐，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。领会作者要表现的“人们在春天里奋发的精神、昂扬的激情”的主题。通过教学，打开学生的内心世界，使他们在心灵上产生共鸣，在心中弥漫春天的气息，编织憧憬明日春天斑斓的图画。情 感态 度价值观培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。教学重点理清思路，品味语言，学会仔细观察和多角度写景。教学难点感悟五幅描绘春天的画面的意境美。课前准备1.学生查阅朱自清及其作品的简介，搜集有关春天的诗句或文章。2.教师搜集有关春的图片及朗读材料。平顺二中课堂教学设计（流程）第一课时一、目标导学1、导语：（教师配乐朗诵韩桐芳的诗歌春天）风起绿了风/雨飘绿了雨/春天一觉醒来/扑进我们怀里刚刚醒来的小溪/还没顾上清清嗓子/就把脆脆的歌儿/撒落了一地刚刚醒来的果树/还没顾上长出叶子/就爆燃出/团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌/她一边呢喃细语/一边用锃亮的剪刀/精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时/仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天/毕竟把一个沮丧的冬天/带出灰蒙蒙的记忆同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进朱自清为我们描绘的美丽春光中，也让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。2、学习目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，领悟作者的思想感情。（2）理清课文写作思路，感悟文中描绘的几幅画面之美。3、检查预习：（1）作家作品：朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要代表做作品有荷塘月色背影绿，全收在朱自清全集。（2）字词读音：水涨起来zhng 赶趟儿tngr 散在草丛sn 酝酿yn ning宛转wn zhun 应和yng h 嘹亮lio 薄烟 b 黄晕yn 烘托hng 披着蓑su 抖擞su 二、互动助学互动一：听读课文，感知春景欣赏朗读录音，理清作者的写作思路，体会作者在文章中寄予了怎样的情感。参考：“以我观物，物皆着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。春是一篇优美的散文，作者通过春天景物的描写，道出了对春天的喜爱赞美之情。全文围绕一个“春”字，写了“盼春（1）、绘春（2-7）、赞春（8）”三部分“绘春”部分又分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图。互动二：朗读课文，想象春景。教师指导：作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，努力做到情景再现。所以咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。1、盼春。“盼望着，盼望着”两个短句的反复，突出了急切盼春的心情，语气应一次比一次强烈。“东风来了”表明春风唤醒了春天，“春天的脚步”后面用一个强调性停顿，拟人的手法表明春天确实到了，读出对春天到来的欣喜之情。2、绘春。总写第二段：这一段是对春天总体景象的勾勒，也是绘春的开始，镜头为全景，应用轻快型节奏，程度稍轻，并逐渐递近。“刚睡醒”“张开”为强调性重音，概括写出春满大地，万象更新的动态景象。“朗润”“涨”“红”为强调性重音，具体写了春天“山”“水”“太阳”的动感和色彩，饱含着喜爱和激动。春草图：第一句为特写镜头，镜头“偷偷地”是在不知不觉，轻读，“钻”说明小草顽强的生命力，有点狡黠的情态。“嫩嫩的”“绿绿的”为比喻性重音，写出小草初生的娇嫩与可爱。接下来一句为横向扩展，“一大片一大片满是的”，两个“一大片”要注意层次感，“满”要突出小草绿满田野的情景。接下来是写人的活动，突出动感。“坐着，躺着”是一组，中速，语调为一降一升，“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是一组，节奏变地欢快了，读出人们在春景中尽情欢乐的情景。“风/轻悄悄的，草/软绵绵的”，应放慢节奏，好像人们被这美好的春景陶醉了，节奏放缓，多用虚声。春花图：朗读时抓住拟人的写法，读出花儿闹春的气氛，读出情趣来。需要注意的是写由花香联想到硕果满树的图景及花下春虫争闻花香的两处，朗读的过程中应把握住声音的虚实结合。3、赞春。三个排比句由小到大，对春天的发展过程进行了形象的比喻。程度依次为轻、中、重。“新的，它生长着”要模仿小孩，声音清脆；“笑着，走着”应该适当拉长，展现小姑娘的“花枝招展”的美；“上前去”应一字一顿，气息饱满，坚定有力，表达了自己要珍惜大好春光，努力“上前去”的心情。互动三：赏读课文，形象春景播放朗读视频，然后全班齐读。小结：朱自清先生的春以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木峥嵘的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌！第二课时一、目标导学1、学习目标品味语言，学会仔细观察和多角度写景。2、导入以朗诵导入。二、互动助学（品味语言）1、春草图。（1）你认为在这部分中哪些词、句用得比较贴切，试说出理由。参考：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”，写出了小草的不知不觉、无声无息，“钻”表现了小草的顽强生命力。运用拟人的修辞手法写出了小草狡黠的情态。“嫩嫩的、绿绿的”从质地写出了小草初生的娇嫩与可爱。（2） “嫩嫩的、绿绿的”本该用在最前面，为什么放在句末？参考：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点，同时也使句子变的生动活泼、富有生气。（3）写春草为什么要写“坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”？参考：用人们在春景中尽情欢乐的情景烘托出春草是如此的天真烂漫、活泼可爱，再加上“风轻悄悄的，草软绵绵的”那种传神的描写，好像人们被这美好的春景陶醉了，表现了作者发自内心的由衷的喜爱之情。2、春花图。（1）请学生找出自己喜欢的句子，进行赏析。参考：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” 拟人的写法，道出各种花争相绽放的急切情态。（2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 句中的“闹”字可否换成“叫”，这样写的好处是什么？参考：一“闹”字化静为动，不仅写出了声音，而且写出了情态。不仅表现了蜜蜂的“成群”，更突出了春天的生机与活力。“红杏枝头春意闹”，与其说“闹”的是蜜蜂，还不如说是“春”呢！（3）这一段的写景是按照怎样的顺序和角度去写的呢？参考：空间上按照“树上花下遍地”的顺序，层次分明，描写角度上有色有味、有动有静、有实有虚。3、春风图。（1）风本无形，作者用什么方法抓住了春风的什么特点？参考：在这个图景中，作者分三个方面描绘了春风的特色：触觉感受，嗅觉感受、视觉感受以及听觉感受。表现了春风的温柔、清香、明丽、和悦，把无形的春风写的充满了质感与灵动。“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。（2）“像母亲的手抚摸着你”，春风除了像母亲的手，你还觉得像什么？4、春雨图。你认为哪里写的最有情味？请用已掌握的方法赏析。参考：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”运用比喻和排比的修辞手法，写出了春雨的细密、轻盈、绵延的特点和飘渺朦胧之美。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”。“绿”“逼”，写出了树叶和小草在春雨的滋润下是那么的嫩绿、青翠，又写出了雨中空气的清新。一点点黄晕的灯光；悠闲的行人，正在劳动的农民，构成了一幅朦胧、安详而静谧的水墨淡彩画。“可别恼”，饱含了作者对春雨的无尽喜爱之情，突出了人们在雨中的惬意。5、迎春图春景如此，春天里的人们是怎样的呢?“迎春图”在五幅图中起什么作用？参考：写了春天里，人们赶趟儿似的，一个个出来舒活筋骨，抖擞抖擞精神。春回大地，人们的心情无限喜悦，春天给所有人带来了希望及青春活力。这是文章的点睛之笔，作者写春的意义也正在此。6、赞春（颂春）。文章结尾的三个比喻有何用意？参考：把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年。不错，春天是新生事物，是美的象征，是力量的象征。“一年之计在于春”这句话，不正是劝告我们珍惜美好的时光，把握时机，干一番事业吗？三、整合促学1、仿照下列句子说说秋天的美。（1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 秋天_,_,_。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 “_”, 不错的, _。2、课堂总结：春一文寓情于景，情景交融。在朱自清的笔下，春草是如此的天真烂漫、活泼可爱。春风、春雨都显得那么美。风中的柳枝是多么温柔，风中的乐声是多么动听，风中的气息是多么令人心旷神怡！还有，那绵绵的春雨像牛毛、像花针、像细丝、像薄烟，表现了飘渺朦胧之美。我读着读着，仿佛正在春风中尽情地欣赏一部春天的乐章，一幅春天的写意画。如果作者没有发自内心的由衷的喜爱之情，怎能写出这等精彩之笔！作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，把对春天真挚的赞美之情，不留痕