二年级语文上册第五单元教案.doc

12.坐井观天教学设计教学目标：知识与能力：认识10个生字，会写8个字。朗读课文，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。过程与方法：随文识字，随文理解和掌握生词。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。情感态度价值观：发挥想象，初步理解寓意。教学重点：认识3个生字。会写8个字。教学难点：发挥想象，初步理解寓意。教学准备：课件课时安排：2课时 第一课时授课时间：第 周 星期 第 节教学过程：一、谈话导入今天我们学习第12课坐井观天。“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？请同学们自由读课文。二、初读课文1读通课文，把读难读的句子多读几遍。2同桌互读课文，纠正读音。3再读课文，边读边想课文主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字1.提问：坐井观天主要讲了什么内容？生答：（ ）和（ ）争论（ ）用自己的话说一说：青蛙的观点是（ ），小鸟的观点是（ ）。2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？教师板书：小鸟、天上。3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）4.学习它们的第一次对话。 （1）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。（2）引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。指导朗读，要读出问话的语气。 5.学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。 （2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？指名回答：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。 （3）青蛙认为天有多大？生：它认为天只有井口大。 （4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。） （5）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。天不过井口那么大，还用飞那么远？天不过井口那么大，不用飞那么远！6.分角色朗读第一、二次对话。四.写字：沿、渴、喝第二课时授课时间：第 周 星期 第 节教学过程：一、识字，复习导入1读生字卡片：井沿、大话、弄错、无边无际、口渴、喝水识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。二、学习第三次对话。1自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ （1）同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。 （2）反馈交流。2.假如青蛙真的从井底跳出来看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（1）启发学生展开丰富的想象，自由交流。（2）指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。三、提炼“坐井观天”的寓意引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小；错在不听别人的劝告，自以为是（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天；坐在井里看天。（3）坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（批评见识少而又自以为是的人）四、拓展课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口，学生充分发挥想象，续编故事。五、写字：重点指导“观、际、答、话”四个字。板书设计 ： 12坐井观天 小鸟 无边无际（见识广）天有多大？ 青蛙 只有井口大（见识少）教学反思： 13寒号鸟教学设计教学目标：知识与能力：学会本课17个生字，读准多音字“号”， 会写8个字,理解新词。过程与方法：随文识字，理解和掌握生词。分角色朗读课文。情感态度价值观：教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学方法：引导理解法、读书指导法、示范演示法教学准备：课件课时安排：2课时 第一课时授课时间：第 周 星期 第 节教学过程：一、趣味导课1揭题（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗？介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。 2教师布置自学要求： （1）自由读课文，划出生字新词，用“ ”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，划出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（ ）和（ ）作对比，写出了喜鹊是（ ）的，寒号鸟是（ ）的。（4）指名填空并齐读。二、检查自学情况（1）指名读一读划出的词语。（2）说说哪些字容易写错。（3）开火车朗读课文，同学们听后互评并纠正。（4）练习按时间顺序组句成段。a.指名读读表示时间的句子。b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？ c.这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？三、整体感知1理清文章脉络。（1）默读全文。（2）说一说：课文第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天快要到”的事；课文第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“寒冬腊月”的事。 2学习第1自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么。（2）学生理论，互评。（3）齐读第1自然段。四、书写生字：重点指导“面、朗、将、夜”。第二课时授课时间：第 周 星期 第 节教学过程： 一、复习引入 说说这是一只（ ）的寒号鸟。二、学习25自然段 1默读。思考：从哪里可以看出寒号鸟懒惰？ 交流：抓住“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。2还从哪里看出寒号鸟懒惰? 指名回答：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。 3.抓住“不听劝告”体会寒号鸟的懒惰。 喜鹊怎么劝告？指导朗读、自读、齐读。 从哪里看出寒号鸟不听劝告？指名读、自读、男女生对读。 三、学习68自然段1回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结（1）寒号鸟不听谁的劝告？（2）谁怎么劝告？（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（4）寒号鸟还是不听劝告，结果怎样？3学生轻声自读，思考上述问题。4四人一小组讨论，准备汇报。5汇报自学。学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练。四、回顾全文，深化认识。 1齐读第九自然段。 2深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？3指名回答，随机小结，完善板书。4学习了课文，你懂得了什么道理？5.分角色扮演朗读。板书设计 ： 13寒号鸟 寒号鸟 喜鹊 懒惰勤劳玩睡 垒巢直打哆嗦 住暖窝最后哀号 熟睡不幸 幸福教学反思：课内练习一授课时间：第 周 星期 第 节一、 根据课文组词 信（ ） 沿（ ） 抬（ ） 答（ ） 际（ ） 蛙（ ） 错（ ） 还（ ） 二、填填记记 1、青蛙说天不过_大，小鸟说天_，大得很哪！ 2、有些人看到的、知道的很少，还自以为是正确的，我们说，他就是_。 3青蛙和小鸟在为_争论，青蛙认为_，小鸟认为_。如果青蛙听了小鸟的话，真的使劲向上一跳，跳出了井口，它看见_，心想，_。于是，它对小鸟说：“_”小鸟说：“_”4、“青蛙笑了，小鸟也笑了。”青蛙笑小鸟_，小鸟笑青蛙_。 （说大话 坚持错误） 5加标点。(1)青蛙说( )朋友( )别说大话了() (2)天不过井口那么大( )还用飞那么远吗() (3) 朋友( )你是弄错了( )不信( )你跳出井来看一看吧() (4)邻居家的老爷爷在院子里种了一棵葫芦() (5)你知道小葫芦为什么都落了吗( ) (6)我要能去北京旅游该多好哇( )6照样子，变换句式。例：有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不用怕。(1)你自己有，还用借？ _ (2)这点困难怕什么？ _ (3)天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ _ 三、主题链接。 第二年，那位种葫芦的人在邻居的指导下，终于收获了许多的葫芦。展开想象，他会怎么做，怎么说呢？ _ 课内练习二授课时间：第 周 星期 第 节教学过程：一、 根据课文组词 言（ ） 每（ ） 治（ ）棵（ ） 挂（ ） 哇（ ） 怪（ ）慢（ ） 二、填填记记 1、_的葫芦藤上长满了_，开出了几朵_的小花。花_以后，藤上_了几个小葫芦。 2、葫芦叶子生了_虫，邻居对他说：“你别_着葫芦了，快治一治吧！”那人感到很_，他说：“什么？_上的虫子还用治？我要的是_。”后来，小葫芦慢慢地变_了，一个一个都_了。 3、多么_的小葫芦 _地说 三、变换句式 例：有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不用怕。 （1） 叶子上的虫还用治疗？_ （2）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？_ 四、品味探究 1_的葫芦藤上长满了_，开出了几朵_的小花。花_以后，藤上_了几个小葫芦。葫芦叶子生了_虫，邻居对他说：“你别_着葫芦了，快治一治吧！”那人感到很_，他说：“什么？_上的虫还用治？我要的是_。”后来，小葫芦慢慢地变_了，一个一个都_了。2.“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”这句话中写葫芦叶颜色的词语是_，写花颜色的词语是_，写葫芦藤样子的词语是_。 3.那人种的葫芦原来是长得怎么样的？你从哪里看出来的？ _ 4.叶子上有虫子，怎么葫芦会落了？ _14我要的是葫芦教学设计教学目标：知识与能力：1.认识11个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。过程与方法：通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容。情感态度价值观：懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学方法：自主、合作、探究教学准备：课件课时安排：2课时 第一课时授课时间：第 周 星期 第 节教学过程： 一、谈话导入1.出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？2.谁知道葫芦是怎么长出来的呢？3.有一个人他很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了,这是为什么呢？让我们一起去看一看。 4.今天我们要一起学习14课我要的是葫芦。师板书，生读课题。二、整体感知 1.教师领读课文，生跟读，读准字音。2.生齐声朗读课文。思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？生交流回答：这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了。三、学习会认的字1.自读课文，认识生字。2.出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“谢”等，学生试读。3小老师教读生字，生跟读。4.生再读生字（齐读）。 5.学生开火车读生字并组词。四、学习会写的字1.生读生字，正确掌握8个字的读音。2.出示“棵”，并范写，生开火车组词。换一换，“棵”字换成言字旁，组成“课”，上课。换一换，“棵”字换成页字旁，组成“颗”，一颗星。3.出示生字“言”，你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工吗？ 可用加一加，言字加上单人旁组成信。师在田字格里范写“言”。 生开火车组词。4.出示“治”，并范写，生开火车组词。 换一换，“治”字换成提手旁组成“抬”，组词：抬水、抬头。 换一换：“治”字换成女子旁组成“始”，组词：开始、始终。 去一去，“治”字去掉三点水就是“台”，组词：台湾、台灯。 5.出示“怪”，并范写，生开火车组词。去一去，“怪”字去掉竖心旁，就是“圣”，神圣。 五、随堂练习学生练习书写生字，师巡视并加以个别指导。第二课时授课时间：第 周 星期 第 节教学过程： 一、复习导入1.检查生字。出示生字词，开火车朗读。2.师:谁能用书中的话说说可爱的小葫芦是怎么样的?生:细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！师出示葫芦图片，这么可爱的小葫芦，你们喜欢它吗？生:喜欢。师:那么我们就用喜欢的语气齐读课文第一自然段吧！生:齐读第一段。师:通过你们的朗读，老师发现你们真的很喜欢这些小葫芦。同学们，小葫芦这么可爱，种葫芦的人特别喜欢它们，可最后他得到小葫芦了吗？这节课我们就来接着学习。二、朗读感悟1.刚长出来的葫芦又是什么样子呢？在课文中找出相应的答案。“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！2.生朗读这几句话，师指导朗读。3.从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么？生回答：长出葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦。4.小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？为什么呢？指名回答：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 5.指导朗读。读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。 6.开始小葫芦不是长的得很好么？可现在全落了。这是为什么呢？生交流，师指导朗读。 7.比较句子：“有几个虫子怕什么？”和“有几个虫子不用怕。” 师点拨：带有“？”和“！”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。8.分角色朗读这两个自然段。9.真可惜，小葫芦都落了！这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢？我们一起再来看一看这个故事，看完以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？种葫芦的人错了，他错在：他没有听邻居的劝告；他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。 10.叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象，会想什么呢？生可自由发言。三、小结种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。四、作业布置板书设计 ： 长出葫芦藤 长出绿叶14我要的是葫芦 开出小花结小葫芦 叶子生蚜虫葫芦全落了我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且虚心地听取别人的意见。教学反思：口语交际商量教学设计教学目标：知识与能力：让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。过程与方法：通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 感态度价值观：培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。 教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。教学准备：课件课时安排：1课时 第一课时授课时间：第 周 星期 第 节教学过程：一、直入课题 1.同学们，今天我们口语交际的内容是商量。2.课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该学会商量。二、创设情境，指导说话1.商量的任务： 你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？2.请在4人小组内讨论交流。3.请每个小组派一名同学汇报。4.讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？ 5.总结学习商量的方法。三、再创情境，集体讨论。1.遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2.注意商量时就做到：（1）要用商量的语气。（2）把自己的想法说清楚。3.开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。4.全班交流。5.将大家的交流成果择优写一写。四、说收获。语文园地五教学设计教学目标：知识与能力：1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2.规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。4.熟读并背诵古诗江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。情感态度价值观：有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点：学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。教学难点：熟读并背诵古诗江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣。教学方法：自主、合作、探究教学准备：课件课时安排：2课时 第一课时授课时间：第 周 星期 第 节教学过程：一、识字加油站。1.学生借助拼音认识生字。2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3.学生动手连线。4.仔细观察这些生字，看看有什么发现？5.学生汇报自己的发现。6.小结识字的方法。二、字词句运用。1.读一读，猜一猜词语的意思。一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语 2.你可以将这些词语进行分类吗？试试看。3.选两个说一句话。4.全班交流。5.读句子。（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。7.全班交流所说的句子。8.补充句子。 （1）_天空飘着_气球。 （2） _池塘开满_荷花。9.学生汇报。 三、书写提示。 1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3.学生书写，老师巡视指导。4.进行全班评比。第二课时授课时间：第 周 星期 第 节教学过程：一、直入课题，了解诗人1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的江雪。2.板书：江雪，学生读课题。3.根据题目，你能猜出这首诗是写些什么的？江上的雪景。二、检查预习，读准诗句1.出示全诗。自己读读这首诗。注意把字音读准。2.指名朗读，齐读。3.解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4.送词入诗说诗意。5.根据学生的表现及时给予肯定。6.让我们一起读一读整首诗。三、看图理解1.你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝） 2.路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭） 3.江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁） 4.他在干什么？（独钓寒江雪）四、我爱阅读：刻舟求剑1. 读一读。2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。3.讨论问题：求剑的人为什么求不到剑？4.全班交流。5.指导朗读练习。 6.说说这则寓言揭示了一个什么道理？ 7.师小结：这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。假如你的剑掉入江里你怎么办？ 8.拓展考虑：结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？五、教师总结，布置作业。板书设计 ： 江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。教学反思：第五组 达标测试卷授课时