人教2011版小学数学三年级《复式统计表》 (3).docx

人教版三年级下册复式统计表教学设计一、教学内容：人教版三年级下册复式统计表（课本第36-39页内容）二、教学目标：1、在具体的统计活动中认识复式统计表，经历数据收集、整理统计的全过程，培养学生细心的好习惯。并能根据统计表的数据进行简单的分析。2、让学生经历“复式统计表”产生的过程，进一步体验统计表必要性。在认识、填写、分析复式统计表的过程中，培养数据分析观念。3、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心目标解读：2011版课程标准解读提出：“了解在现实中许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析方法。使学生树立数据分析的观念，最有效的方法是让他们投入到数据分析的全过程中。在此过程中，学生将不仅仅学习一些必要地知识和方法，同时还将体会数据蕴含的信息，提高自己运用数据分析问题、解决问题的能力。在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。三、教学重难点教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。教学难点：进一步理解统计方法，经历“复式统计表”产生的过程培养数据分析观念。四、教学准备课件，作业纸等。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1师生交流：同学们，每周在校这五天你们最喜欢哪一天？为什么？老师也听说我们学校最近兴趣小组活动开展的如火如荼，那同学们你们都参加了哪些兴趣小组了呢？教师提问：可以采取什么样的方式调查呢？预设：举手表决统计数据，画正字好，今天我们就采取举手表决的方式调查，老师有个问题男女生的特点不一样，喜欢的活动差别也很大，合在一起调查出的结果，能较真实的反应实际情况吗？那我们该怎么调查？预设：男女生分开调查。设计意图：联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。教师开始在全班进行调查收集数据。根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。（在创设情景，激发统计需要时，出示空的表格，利用电子白板中的硬笔功能填表，保证数据的真实性。）2、分析数据从上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么数学问题？3、对比分析，引发冲突。（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）（2）提出问题：参加舞蹈兴趣小组的是男生多，还是女生多？多多少？ 参加足球队的是男生多，还是女生多？多多少？ （3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？合并成一个表格4、合并表格，揭示课题。师提出问题，我们这两个表有相同的活动项目，怎么合并呢？四人为一小组，进行讨论，完成作业纸2（在自主探索，获取统计方法时，需要学生讨论怎样将两个单式统计表合并成一个复式统计表。结束时运用了实物展示台将学生合并的复式统计表进行展示，并作交流。在学生讨论的时候运用了电子白板中的秒表功能，对学生的讨论的时间限定为5分钟，让学生有时间观念。并让学生能听到结束时的声音立刻坐好，培养了学生学习的好习惯。）（1）下面自主合并。找同学到前面展示，说一说自己是怎么合并的？（2）认识表头，从表头可以看出一个表包含哪些项目。出示教师合并的复式统计表，介绍表头（在给学生讲授表头时，运用了电子白板上的聚光灯的功能，对表头进行聚光，让学生不受其他因素的干扰，理解表头的概念。）教师指着第一行第一列这一格讲述：这是统计表的表头。提问：表头被分成几个部分?从统计表中你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢?(“性别”表示横栏内容，“组别”表示纵栏内容，“人数”表示表中的数据)设计意图：让学生亲力亲为调查统计的全过程，从复习学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。5、解读信息，体验优势。比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？合并前的只能体现一个项目的信息，合并后可以同时体现两个统计项目的的信息。这样看起来会更简便。揭示课题：这就是我们这节课要学习的复式统计表。可以同时体现两个或两个以上统计项目的信息。（三）巩固运用，拓展提升1课件出示教材第38页练习吧第一题（金牌问题）进一步熟悉复式统计表的结构和特点，同时进行爱国教育。从中国队的金牌数不断上升可以看出我国的体育事业蒸蒸日上，这也标志着我们祖国变得更加强大，所以我们从现在起好好学习要向我们的体育健儿一样为祖国争光。2、打开课本38页第二题（学生体育成绩问题）复习统计的方法来完善复式统计表的知识。同时对学生进行平时要加强体育锻炼，增强自己的体质的教育。3、课件出示教材39页第3题（统计喜欢图书的问题）本周一早晨杨校长利用升旗时间提出了“建立书香校园，书香班级”的倡议，所以老师调查了我们班同学喜欢哪种书籍。设计意图：通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。（四）回顾课堂，畅谈收获这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？设计意图：通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。（五）感受数学与生活的练习今天我们学习了复式统计图，你在生活中见到过它吗？预设;学生可能没见到过，教师提示在我们的教室里就有？生:课程表，还有值日表教师：其实只要你留下观察，在我们生活中数学无处不在。（六）板书设计 复式统计表 容易比较 特点 内容丰富 人教版三年级下册复式统计表教学说课稿一、说教材1.教学内容本节课是人教版三年级下36页40页的内容。2. 教材简析复式统计表属于统计与概率领域内容，这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：3教学目标：知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。过程与方法：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。4教学重难点：重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。5、学情分析本节课学习内容是建立在学生已掌握了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。二、说教法学法1、教法：情境教学法、多媒体辅助法、引导发现法学法：自主探究、观察发现、动手操作、合作交流 2、教学准备：教师：多媒体课件学生：每个学生2张单式统计表、1张复式统计表 3、板书设计：复式统计表 容易比较 特点 内容丰富 三、说教学过程 1、师生交流：同学们，每周在校这五天你们最喜欢哪一天？为什么？老师也听说我们学校最近兴趣小组活动开展的如火如荼，那同学们你们都参加了哪些兴趣小组了呢？教师提问：可以采取什么样的方式调查呢？预设：举手表决统计数据，画正字好，今天我们就采取举手表决的方式调查，老师有个问题男女生的特点不一样，喜欢的活动差别也很大，合在一起调查出的结果，能较真实的反应实际情况吗？那我们该怎么调查？在创设情景，激发统计需要时，出示空的表格，利用电子白板中的硬笔功能填表，保证数据的真实性。2、分析数据观察分析但是统计表，引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？想办法将两个表合并成一个表。 学生自己动手操作，合并表格。在自主探索，获取统计方法时，需要学生讨论怎样将两个单式统计表合并成一个复式统计表。结束时运用了实物展示台将学生合并的复式统计表进行展示，并作交流。在学生讨论的时候运用了电子白板中的秒表功能，对学生的讨论的时间限定为5分钟，让学生有时间观念。并让学生能听到结束时的声音立刻坐好，培养了学生学习的好习惯。 教师出示合并好的表，并讲解表头的含义。在给学生讲授表头时，运用了电子白板上的聚光灯的功能，对表头进行聚光，让学生不受其他因素的干扰，理解表头的概念。 比较表格，体验优势。 小结明确：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，而这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。四、解释应用 1、指导完成教材第38页练习八第1题。（课件）先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数