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11、田园诗情导学案四年级语文上册第三单元 时间 第（ ）小组 学习小主人：课题课型本周习惯养成 备课人 田园诗情自主预习我自信，我展示原梦娟学习目标1、我能正确、流利地朗读课文。2、我能学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、我能能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。学 习 过 程一、学情调查 1、读一读：极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳2、联系上下文说说下列词语的意思：仪态端庄 辽阔无垠 绿意盎然 悠然自得3、朗读课文，说说课文的主要内容。二、学习板块（一） (一)合作探究-初读课文，学习生字词。学习引导：1、自由轻声读课文，勾画出不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“肃、牲、畜”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。仪态端庄 辽阔无垠 绿意盎然 悠然自得2、练习正确流利地课文。（二）展示交流：1、交流字词学习情况。2、正确书写“肃、偶、笛、牲”3、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。三、学习板块（二）（一）合作探究读课文，理清课文脉络。学习引导：1、默读课文，思考：这篇课文从哪些方面介绍了荷兰？（注意课文第1自然段） 2、作者是怎样评价荷兰的？画出课文相关语句读一读。3、荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活，被誉为欧洲威尼斯。读完课文后，你能说出课文的主要内容吗？给课文分段，试编写段落提纲。（二）展示交流：1、课文从哪些方面介绍了荷兰的田园风光？2、说说课文主要内容和课文结构特点。四、达标检测 1、将词语补充完整 极目远（ ） （ ）态端庄 骠（ ）强壮 （ ）然自得 绿（ ）盎然 舒缓平（ ）（ ）（ ）无言 （ ）阔无垠 腿粗如（ ）2、根据意思写词语，你能行。形容四周很安静，一点声音都没有。 （ ）人的仪态端正庄重。 （ ）悠闲而陶醉的样子。 （ ）形容宽广空旷得没有边际。 （ ）形容绿色洋溢的样子。 （ ）五、总结提升 在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？六、教学反思 11、田园诗情导学案四年级语文上册第三单元 时间 第（ ）小组 学习小主人：课题课型本周习惯养成 备课人 田园诗情展示提升我自信，我展示原梦娟学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发对荷兰的赞美与向往之情。3、我能积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。学 习 过 程一、学情调查 1、哪些语句让你感受荷兰田园风光的美的意境？朗读课文有关语句。2、读读课文的二、三、四自然段，边读边想象画面。有什么感受可以写在旁边。二、学习板块（一）（一）合作探究品读课文2-4自然段学习引导仔细读课文2-4自然段，思考：哪些语句让你感受到了荷兰田园风光的美丽意境？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。可抓住以下语句重点品读：第二自然段：1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”观察文中插图，接着用“有的”说话。_2、“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？_第三自然段：1、“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。”2、骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能读出骏马的力量、速度之美？第四自然段：1、读着读着，你的脑子里浮现了什么样的画面？_2、读出动物们的悠然自得。3、“这就是真正的荷兰！”你觉得真正的荷兰是怎样的呢？ 4、结合文中的句子、课后习题三的词语和自己的理解，填空：真正的荷兰， 。（二）展示交流 1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）3、同桌相互美美地读一读，表达你对荷兰风光的喜爱、赞美之情。三、学习板块（二）（一）合作探究有感情地朗读、背诵课文学习引导感受夜的寂静。相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静？（二）展示交流 1、假如请你用一个词来形容荷兰，你最想把哪个词献给她？2、试背你喜欢的两个段落。四、达标检测 理解课文内容填空：1、全文的中心句是（ ）。荷兰的风光特色是_、_ 、 _。2、“白天碧绿如丝绒般的草原上，有黑白两色的奶牛，有 （ ）的羊群和 （ ）的猪群，有成千上万的小鸡。”啊，好一幅（ ）的图画。3 、“夜晚，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。”这句话中，作者用（ ）、（ ）等词