十几加几的加法及相应的减法.doc

十几加几的加法及相应的减法教学设计教学内容：新课标人教版一年级上册第78页例4、例5教学目标：1、知识与技能目标：学会10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能正确的计算。能看图列出四个算式。2、过程与方法目标：通过动手操作、自主探索等方式，使学生经历推出10加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程；体会数学中的加、减法之间的联系。3、情感、态度与价值观目标：培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达的能力重、难点：重点：学会10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能正确的计算。难点：学会10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能正确的计算；培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达的能力。教具：多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。今天一年级班的一个朋友小华生日，小红和小江要一起去给小华庆祝生日。在路上，小红给小江出了道题。小朋友们你们愿意帮助小江吗？（1）1个十和9个一合起来是（ ）；15里面有（ ）个十和（ ）个一；1个十和（ ）个一合起来是13。（2）到了小华家发现客人还没到齐，于是他们就坐在客厅里休息，小红又给小江出了道题，他说出两道加法算式，同学们能帮小江解决这道题吗？ 10+3= 11+2=今天这节课，我们就来学习十几加几的加法及相应的减法（板书课题） （设计意图：以故事的形式引入，渲染气氛，激发学生的兴趣，增强学生的探求欲望，调动学生学习的积极性，学生在愉悦的氛围中既复习了旧知，又引发了新的思考，并通过对算式分类揭示课题。） 二、探索交流，解决问题。1、教学例4（1）课件出示例4.（2）请你迅速在桌子上摆出10和3根小棒，能让老师一眼看出是10和3。（学生摆，师巡视）（3）看着自己摆的小棒图，说一说可以列出哪些算式。（学生说，师板书）10+3=13 3+10=13 133=10 1310=3（4）理解算理，寻找算法 算式10+3=13中各数表示什么？算式13-10=3中各数表示什么？ 为什么10加3得13？ 3+10=13还可以怎么想？ 13-10=3和13-3=10这两道算式又是怎么想的呢？总结方法（一）（1）1个十和3个一组成13。 （2）13可以分成10和3所以10 + 3 = 13。 （3）个位上0 + 3 = 3，再加上十位上的1是13。 （4）数数，10往后数3个数就是13。（二）（1）13去掉3个一只剩1个十。 （2）13可以分成10和3所以13 - 3 = 10。 （3）个位上3 - 3= 0，再加上十位上的1是10。 （4）数数，13往前数3个数就是10。 （5）因为10 + 3 = 13所以13 - 3 = 10(5)练习互动。10加几或几加1010+1= 1+10=10+2= 2+10= 10+3= 3+10=10+4= 4+10=10+5= 5+10=10+6= 6+10=10+7= 7+10=10+8= 8+10=10+9= 9+10=1（十加几等于十几 ）十几减几和十几减十 11-1= 11-10=12-2= 12-10=13-3= 13-10=14-4= 14-10=15-5= 15-10=16-6= 16-10=17-7= 17-10=18-8= 18-10=19-9= 19-10=（十几减几等于十、十几减十等于几 ）2、教学例5（1）出示题目11+2=？ 请同学们拿出小棒摆一摆，说一说得多少，怎么想的？ （出示课本情景图）那么这位小朋友是怎么算的呢？谁知道？（师板书） （2）出示题目13-2=？ 让学生摆小棒，想想该怎么算？ 指名让学生到讲台拨珠子说算法。（师板书式子）3、教学加减法各部分的名称（出示课件）同学们认真观察黑板上的算式，我们可以将它们分为哪两类？每一个加法算式和减法算式都有几个成员啊？它们又叫什么名字呢？现在我们来认识一下它们吧！（师讲解各部分名称） （设计意图：在学生原有的基础上，通过操作和观察，让学生掌握10加几、十几加几及相应的减法，并让学生用语言表达出来，理解算理，找出算法。让学生动手操作、自主探索新知。）三、巩固应用，内化提高。1、12+3= 3+12=15-2= 15-12= （课件出示方法）12 + 2= 13 1 =2、课本78页做一做1、3 （设计意图：课堂练习设计具有层次性，既巩固了学生的基础知识，又提高他们的能力。）四、回顾整理，反思提升。小朋友们今天我们学习到什么，有什么收获呢？ （设计意图：帮助学生梳理本节课的知识。）五、知识运用检测。1、看图列算式。（78页做一做第2题）2、摘苹果(见课件) 2、摘苹果（见课件）3、按顺序排一排（见课件）4、思考题：猜一猜（见课件）5、在里填上“”“”或 “=”。10+312