小学数学人教2011课标版一年级认识图形教案.doc

聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：认识图形（一）姓名：茶珍工作单位：漾濞县太平乡箐口完小学科年级：一年级数学教材版本：人民教育出版社一、教学内容分析小学数学人教版一年级上册第四单元34-35页内容。初步认识：长方体、正方体、圆柱、和球。二、教学目标1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。三、学习者特征分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 :1对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。2数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。3空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以 通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。四、教学策略选择与设计本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容”以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重学生在操作体验中学习。五、教学重点及难点教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：区别长方体和正方体，体会面在体上。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图情景导入、引出新课说一说他们是什么形状的物体？问题情境操作学习、感知特点：1、仔细观察，分一分；2、结合实践找一找；3、动手操作摸一摸；4、动手操作拼一拼； 1、 你能把它们分类整理好吗？2、 你身边那些物体与这些相同？ 3、 用自己话说说，每种形状的物体什么样子？4、 自己亲自动手拼一拼。让学生在头脑中，建立模型，同时进行实际操作，合作交流。巩固练习、强化特点连一连、数一数、猜一猜加强练习、巩固知识拓展提升找一找机器人室友那些图形拼成的？拓展学生思维七、教学评价设计项目A级（90100）B级（7090）C级（70以下）个人评价同学评价教师评价听课情况认真听课，没有走神、讲闲话等现象听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话等现象听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重发言情况积极举手发言，并有自己的见解能举手发言，答案中自己的思维较少很少发言，不表达自己的观点合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见课堂作业情况认真迅速地完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：八、板书设计 认识图形（一）长方体 正方体 圆柱 球九、实践反思认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，通过教学活动，加深学生对图形的认识。这节课的教学目的，主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。对于每一种