人教2011版小学数学三年级除法的估算 (2).doc

第 七 课 时 主备：张群 使用人： 2017年 月 日 教学内容除法估算（教材29页例8和第31页练习六的13题）。教学目标1、经历估算的过程，探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。2、会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，培养初步的估算意识。3、感受数学与生活的密切联系，渗透思想品德教育。 教学 重点探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。 教学 难点探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。教 法讲解法、探究法学 法合作与探究教具准备多媒体课件教 学 过 程课前调整一、情景导入1、揭示课题“估算”。2、提问：对于估算，你是怎样理解的？学生回答：“求出大概数”“要用四舍五入”“是近似的” 3、谈话引入：暑假期间，小丽和爸妈一起外出旅游，在宾馆住了三天，看一看有什么需要用估算解决的问题。 导入新课并板书课题。二、新课讲授1、呈现材料，提出问题。出示例8情景图，从这些信息中，你从中获得了哪些信息？ 学生讨论后交流、归纳。 阅读与理解： （1）要计算每天多少钱，只需要用总钱数除以天数就可以了。 （2）“大约”是指大概的意思，就是求出近似数，估算出来就可以。 2、分析与解答。探索解决“每天的住宿费大约是多少钱？”（围绕下列建议进行）建议： 先安静地想一想，把你的算法记下来。 再在四人小组里说一说自己的方法。 选出组内最好的方法，准备汇报。 3、全班交流。根据学生交流情况板书（预计）： 2673003003=100（元） 每天的住宿费大约是100元。 2672702703=90（元） 每天的住宿费大约是90元。 4、回顾与反思： （1）思考：他们这两种方法都合理吗？为什么？每天的住宿费是比90元多还是少？比80元呢？学生讨论交流汇报。 （2）归纳小结： 第2种方法最接近实际结果。每天的住宿费比90元要少，比80元多。 5、总结：估算时不仅要好算，还要尽可能接近准确数。三、课堂作业1、完成教材第31页第1题。先思考怎样估算，然后独立完成后相互交流。2、比一比，谁算得更合理？信息：政教处王老师带了40张佰元币准备给湖岭镇三小的孩子们买学习和生活用品，先买运动鞋，批发价每双9元4角，买110双要付出（）张佰元币。 信息：王老师把剩下的7533元分装在11个红包内，准备送给11个特别贫困的孩子，每个红包最多放（）张佰元币。信息：4位老师带着学生代表70人前往湖岭镇三小。至少要租()辆面包车？（课件中面包车上写有“限载20人”字样） 备选如果出现每辆车多坐5人租3辆的答案，则进行遵守交通规则的教育。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？小结：在实际生活中，我们有时要根据实际进行估算，求取近似数。板书设计例8：问题：每天的住宿费大约是多少钱？理解：（1）要计算每天多少钱，只需要用总钱数除以天数就可以了。（2）“大约”是指大概的意思，就是求出近似数，估算出来就可以。 解答：2673003003=100（元）每天的住宿费大约是100元。2672702703=90（元）每天的住宿费大约是90元。第