期刊论文,利用信息技术促进小学数学有效教学的叙事研究.pdf

第1 9 卷 2 0 0 9 年第9 期 统代教育技术 M o d e mE d u c a t i o n a lT e c h n o l o g y v 0 1 1 9 N o 92 0 0 9 利用信息技术促进小学数学有效教学的叙事研究 沙景荣孙沛华 西北师范大学教育技术与传播学院 甘肃兰州7 3 0 0 0 0 摘要 在信息技术促进有效教学方面 教育叙事研究为我们提供了一种良好的研究思路与方法 该研究以小学数学的某 个知识点的教学为例 用教育叙事的研究方法在真实的环境下记录教师如何利用信息技术进行教学 从实践的角度阐述信息技 术对有效教学的促进作用 关键词 信息技术 有效教学 教育叙事研究 中图分类号 G 4 2 0 文献标识码 A 论文编号 1 0 0 9 8 0 9 7 2 0 0 9 O 卜 0 0 4 4 0 3 研究的缘起 自从二十世纪五十年代斯金纳发起并推动 程序教学运 动 以来 信息技术就开始与高质量的教学紧密地联系在一 起 随着信息时代的快速发展 信息技术能够促进有效教学 的观点愈来愈被重视 而这也几乎成为业界的一个共识 有 效教学实质上是通过一定的教育活动 使学生的学习达到预 期的最佳效果 那么 如何利用信息技术来促进有效教学 一直以来都是笔者在想 并且尝试着在做的研究课题 教育叙事研究为我们提供了一种良好的研究思路与方 法 教育叙事研究最初于2 0 世纪7 0 年代在西方教育研究领 域内率先兴起 指对教师生活故事的研究 教师通过对一个 个亲身经历的实践经验的描述为教育研究提供素材 理论研 究者从教育事件的显示过程中建构教育的意义 就一些具有 叙事研究 精神的研究者或读者来说 将教育道理隐藏在 教育故事中 口1 是最理想的形式 它追求价值中立式的 描 述 而不过多地议论和解释 尽量克制自己的价值判断 有 学者建议 至于不能科学解释的现象则应照维特根斯坦的教 导 应该对其 保持沉默州引 这样 叙事研究就成为理论与 实践相结合的桥梁 郑颖立 张际平教授在 从教育叙事到技术叙事 关 于技术叙事的研究 一文直接提出 技术叙事 这一概念 将 教育叙事在教育技术学领域的特殊运用单独划分出来 主要体 现在技术叙事的一切都是围绕技术应用这一中心开展的 它所 记叙的内容都不能脱离技术在教育各环节中应用的相关问题 因而处处体现着技术的内涵和特征 1 本研究亦是采用这样 的思路 继而在真实的环境下记录教师如何利用信息技术进行 教学 从实践的角度阐述信息技术对有效教学的促进作用 二信息技术促进下的小学数学教学叙事研究案例 1 叙事环境 计算机及网络是信息技术应用教学的基础 因此 本研 究选择了兰州市某基础设施建设良好的T 小学 该小学有2 4 个教学班级 其中5 0 的教室配备标准多媒体教学设备 教 师办公室都拥有连通因特网的计算机 且支持教师利用信息 技术进行教学 因受时代文化影响的不同 3 5 岁以上的教师 平时上课基本不用信息技术 而新教师在教学中则经常尝试 使用信息技术 其中部分原因来自于对新鲜事物的兴趣以及 对新观念的回应 也有部分原因来自于学校制度的支持 2 叙事人物 T 小学对于任教未满三年的新老师 要求每月至少挑选一 节课采用信息技术的手段完成教学内容 简称 月月红 活 动 并且学科组全体教师参与听课 评课等环节 帮助新教 师专业成长 因此 本研究选择了一名新教师L 教师 他任 教两年 现为三年级二班和四班的数学教师 作为一名新老 师 L 老师目前仍是 月月红 活动的参与者 并且经常使用 信息技术备课 上课 有利于解答前文中提到的问题 本叙 事研究将对L 教师对小学三年级数学某一知识内容的备课 上课以及教研组评课的全过程进行叙述 而笔者不仅会作为 这一过程价值中立的陈述者 同时也会作为L 教师信息技术 运用的助手和意见参考者参与其中 3 叙事过程 1 备课 选定教学内容 这是我与L 教师的第三次接触 第一次是在校长的介绍 下我们彼此认识的 大家一同就我们研究的课题 信息 基金来源 本文是教育部人文社会科学研究2 0 0 7 年度规划基金项目 西部地区信息技术教学应用的有效性研究一 项目编号 0 7 J A 8 8 0 0 0 8 的成果之一 收稿日期 2 0 0 9 年3 月3 日 4 4 万方数据 技术教学应用的有效性研究 展开了讨论 L 教师肯定了信息 技术在教学中发挥的特殊作用 但认为不同的教师针对不同 的学生 不同的教学内容对信息技术的使用情况会有不同 当然也并不是所有的教师在教学中都会用到信息技术 认清 这一点非常重要 第二次是我在前一天听L 教师用信息技术 上的一堂课 我发现L 教师对从网络上下载的课件并未做出 改动 而是采用直接的 拿来主义 其中一些环节很明显与 L 教师的上课思路不符 但由于大屏幕似乎很容易吸引学生的 眼球 L 教师也只能随着课件往下讲 最后导致教学任务没有 很好的完成 这一点L 教师在课后也坦诚的向我说明了 今天 我与L 教师商定要一起完成一堂课 具体说来 就是L 教师进行整体的教学设计 我来尽可能的提供一些技 术与理论上的支持 这样 我们选择了 分数的初步认识 中的 几分之一 这节课 本课教材来源于人教版小学数学 三年级上册 选定这节课的原因主要有以下四个方面的考虑 1 分数的初步认识 是本学期一个重点知识内容 网络上 有大量的教案和课件可供教师教学参考 2 作为一堂新授课 创设情境能够唤起学生的注意 而多媒体技术能将情境表现 的更加直观生动 3 几分之一 对于小学生来说 理解上是 一个难点 信息技术可以通过动画来将这一抽象知识点形象的 表现出来 4 平均分 是分数学习的一个重要概念 利用投 影大画面的展示可准确的强化这一知识 加深学生的印象 确定教学流程 经过一个周末 L 教师告诉我 他从网络上参看了不少的 教案 也下载了适当的课件 对如何上这堂课已经有了基本 的把握 在与我说课的过程中 L 教师道出了教师们不愿用信 息技术上课的一些原因 比如网络上虽然资源很多 但想找 到合适的也并非易事 尤其是年级稍长的教师 就更不容易 了 还有 即便下载到了一些资源 每个教师对教材 教法 的把握也不尽相同 一般原则上都是需要将自己的思想融进 去 也就是要对下载到的资源进行修改 这又是一个大问题 上次自己在课上犯的错就是由于不怎么会处理加工课件所 致 同样 这个课件也存在相同的问题 我鼓励L 教师不要太担心技术上的问题 并答应我会帮 助他完成课件的修改工作 刘老师很高兴 表示如果可以达 到效果 他也会主动学习如何修改和加工这些资源 接下来 我们共同探讨了一些细节上的问题 在下面修改课件的过程 中会具体谈到 修改教学课件 根据我和L 教师的讨论 形成了以下几点修改意见 在 这里我逐一说明并叙述修改过程 充分利用情境 原课件创设了一个唐僧师徒四人西天取 经途中分桃子的情境 该情境符合三年级学生的认知习惯 有利于调动他们的积极性 但美中不足的是 该情境中所提 出的 如何将一个桃子平均分给两个人且如何表示 的问题 在后面的教学中没有做出明确的回答 我们讨论如果在向学 生们讲解完 二分之一 这个知识点后 再利用情境解答问 题会加深学生的理解 因此我利用P h o t o s h o p 软件处理了原课 件中分桃的图片 将其表现成二分之一 在课件中展示出来 以回答情境中提出的问题 做到有始有终 实例贴近生活 为了形象的表现知识内容又不脱离教材 我们决定仍选取教材中给出的 月饼 作为帮助学生理解 教学内容的实例事物 原课件中以一个黄色带纹理的圆代表 月饼 我们认为对于一堂重要的新授课来说还是过于抽象 于是我在百度中进行了 月饼 图片的搜索 选取合适的图 片之后对其进行c s 处理 保存为 G I F 文件插入到课件中 一个 真实的月饼 素材完成了 动画表现 平均分 本节课的一个重难点就在于学生理 解平均分的概念和意义 我们讨论要让学生体会出分数一定 是 将物体平均分成若干份 每一份的大小是一样的 这一 概念 动画是一种较好的表现手段 我们在P P T 中选中月饼 的图片 打开 图片工具栏 用 剪裁 工具将其剪成左右 对称的两半 然后在 自定义动画 中进行设置 主要用到 陀螺旋 动画 制作将整个月饼从中切开 分离 旋转 移动 重合的整体动画 表现 平均分 的含义 直观体验 分数的比较 分数的比较 也是本课的一 个重点内容 这个知识点很抽象 我们认为一定要向学生说 明此阶段分数的比较一定是基于相同大小 质量的物体 让 学生形成清晰的概念 为以后进一步学习不同物体分数的比 较打下良好的基础 因此 我们在课件中先将两个大小相同 的矩形重叠起来 之后逐渐分开 告诉学生它们的大小是相 等的 然后固定好位置 再将一个矩形平均分成3 份 取出 一份和其它两份逐一对比 加深平均分的概念 再将另一个 矩形平均分成4 份 并做出同样的动画对比 最后取1 3 矩形 和1 4 矩形比较大小 用形象的图形表现抽象的概念 确认教学课件 我与L 教师如约在Q Q 上进行联络 并将修改好的课件 传送给他 他兴奋的告诉我动画做的很好 他还有一些建议 是否能够再将月饼分成4 分 进一步让学生理解分数平均分 的概念 我按要求对课件进行了再次修改 接着 L 教师又仔 细检查了课件 认为其中的一些词语运用的不够 儿童化 例如在动手折纸活动的要求中 如何表现正方形的1 4 学 生不易理解和操作 应改成 怎样才能将这个正方形平均分 成4 份 涂出它的1 4 一个 涂 字表现出了一线教师的 细致与经验 确是我不曾注意到的 2 在三年级四班上课 经过充分的备课 L 教师满怀信心的向学生展示了创设好 的教学情境 果然 学生们表现出了极大的热情 争先恐后 的回答如 何将4 个桃子平均分给两人 以及 如何将两个 桃子平均分给两人 的问题 强调并回忆了必要的先前知识 紧接着 L 教师提出 如果只有一个桃子 怎样平均分给两入 又该如何用数字表示出来 的问题 在学生们的疑惑和思考 中引出新知识的教学 接下来 L 教师边讲解边演示如何将一块月饼平均分成两 4 5 万方数据 份的动画 说明了1 2 的含义 读法和写法 继而询问是否可 以解决前面情境中唐僧师徒提出的问题 学生们踊跃回答 强化了知识点的学习 L 教师又将月饼平均分成四份的动画演 示出来 并提出相关数学问题引发学生进一步思考 学生的 反映很积极 在动手操作的环节中 学生们想出了许多种将 正方形的纸平均折成4 份 8 份的方法 L 教师在讲台上也做 出了展示 在分数的比较环节中 通过动画对概念准确的诠 释 学生们理解并正确回答了L 教师提出的5 道 分子为一 分母不同的分数 的大小比较 且归纳出 分子相同分母不 同时 分母越大分数越小 的定理 3 观看录像 聆听教诲 数学教师的教学任务一般都很紧 只有下午才会稍有空 余时间 我与L 教师联系到 位优秀的老教师 将早晨上课 的拍摄录像拿给她看 她看后夸赞了L 教师的优异表现 感 叹道 年轻人会用电脑就是好 课上的有新意 动画把知识 点表现的很透彻 学生们兴趣也高 同时 她向L 教师提出 两点建议 第一 初学分数一定要反复向学生强调 平均分 的含义 加深印象 否则他们概念总是模糊的 这一点做的 还不够 应加强注意 第二 折纸环节不仅锻炼学生动手操 作能力 同时也可以充分发挥他们的想象力 而且一定要把 这些展示出来 增强他们创造的信心 这也是新课标的要求 但这节课展示的不够 一张小纸片在讲台上摆弄 后排的学 生会看不清楚 应该换张大纸或想点其它办法 4 调整教学思路 根据老教师提出的建议 我们再次修改了思路 L 教师决 定在下节课中要特意强调 平均分 的概念 并向我拷贝了 教学录像回家观看揣摩 在课件中我们也将 平均分 加上 着重符表现 如字体和颜色的差异 而在展示学生折纸时 我们决定用视频展示台 将学生的作品通过大投影表现出来 让每一个同学都看到折纸的痕迹 5 在三年级二班上课 这节课被安排为L 教师的 月月红 公开课 学校数学 教研组的老师参与了听课 由于已经有了上节课的经验 加 之老教师的指点 这堂课L 教师上的游刃有余 成功的完成 了教学任务 6 教研评课 这一天是数学教研日 共用1 2 位数学教师 均已听L 教 师的公共课 参与了教研活动 并就L 教师上周五的课堂教 学作为课例进行点评 首先是L 教师说课环节 他完整的描 述了教学目标 教学内容 教学过程 教学效果等内容 接 下来教师自由发言 W 教师认为 L 教师最近的进步很大 就这堂课而言 教学目标明确 课前准备充分 课件吸引人 导入符合学生兴趣 过程 环节合理 条理清晰 绝对是一堂 优秀的教学课例 S 教师谈到 兴趣是学生学习的最大动力 这节课成功的重要一点就是情境的创设 合情合理 能够看出 L 教师花了大工夫备课 z 教师补充道 这节课还有一个突 出的地方 就是动画呈现的好 不仅突破了 平均分 的难点 而且在比较分数的大小上效果也很明显 学生们很快就理解 了 学会了 嗯 还有 当大屏幕展示出学生们的折纸的痕 迹时 显然极大的鼓舞了他们的热情和积极性 孩子们的创造 力还是很大的 许多折法很有新意 z 教师接着说 许多教师都一致认为这堂课的最大成功之处在于L 教师 吃透了教材 并结合信息技术完美的把它表现出来 我想对 于一个新教师而言 网络上那些成功的教学设计和案例一定 也帮了L 教师不少的忙 当然 有些教师也提出了一些中肯 的意见 认为L 教师在教学语言表达上仍有欠缺 比如有时 会忽视点明 平均分 有时会只说I 2 或1 4 而忘记主语 谁 的1 2 我想这些还是需要时间以及更多的交流 帮助L 教 师专业的成长 三研究总结 据笔者调查 该校教师对信息技术的应用主要还是结合 课件进行教学 而结合的方式主要有三个方面 一是自己制 作 但由于技术原因 除了能唤起学生注意之外 只能起到 替代黑板的作用 二是下载直接使用 在这种情况下教师往 往会被原课件的思路左右而颇受束缚 三是下载后修改使用 这种方式一般最为提倡 只是仍然由于技术原因 又缺少指 导 修改也颇费周折 在本次叙事研究中 信息技术对L 教师在教学中的帮助 主要体现在备课 上课以及课后反思调整三个环节 首先 在备课中借鉴网络中其他教师的教学案例和经验 选择下载 教学课件 并结合自己的思路进行修改 其次 在具体上课 环节中运用动画向学生呈现教学情境和内容 并借助实物展 台展示学生作品 再次 在课后与其他教师观看自己的教学 录像 探讨反思课堂中出现的闯题并改进 通过这次研究 L 教师切实体会到了信息技术对自己专业成长带来的帮助 希 望能继续加强合作 并表示愿意进一步学习借助信息技术更 好的开展教学 参考文献 1 高文 现代教学的模式化研究 M 济南 山东教育出版社 2 0 0 0 1 2 3 2 李新叶 教育叙事研究综述叨 中国电力教育 2 0 0 8 4 9 3 S t r a u s sA C o r b i nJ 质性研究入门 扎根理论研究方法 M 台湾 涛石文化事业有限公司 2 0 0 1 1 9 4 郑颖立 张际平 从教育叙事到技术叙事 关于技术叙事 的研究 J 河北大学学报 2 0 0 8 1 1 4 1 下转第4 3 页 万方数据 三P 阻在 电视纪录片创作 课程教学中的实施效果 P B L 模式应用在 电视纪录片创作 课程教学中的效果 得到了研究生同学的普遍认可 具体可归纳为以下四个方面 lP B L 模式切实激发了研究生学习的兴趣 提升了学习的 质量 利用P B L 模式开展教学 课堂气氛明显比传统填鸭式 的教学模式活跃 通常一堂课在不知不觉中度过 学生的学 习兴趣浓厚 自主学习积极性明显提高 并且深化和延伸了 课堂教学 大大提升了研究生学习的质量 2P B L 模式符合研究生学习的特点和需求 研究生学习不 同与本科阶段的学习 研究生学习有其鲜明的特点 比如 学生的自由度较高 学术研讨的氛围较浓 强调学生的综合 能力和创新能力等 前文提到 P B L 模式具有研究性 综合 性 实践性等特征 因此非常符合研究生学习的特点和需求 实践证明 将P B L 模式应用在 电视纪录片创作 课程教学 中之后 极大地培养了研究生同学的自学能力 科研能力 分析问题和解决问题的能力以及与他人合作的能力 3P B L 模式提高了研究生同学的综合素质 将P B L 模式 应用于 电视纪录片创作 课程教学中之后 培养了研究生 自主学习的能力 思索 发现 创新的能力 他们真正学会 了思考 有创新意识 能更好地解决工作中所遇到的问题 更重要的是 能更积极主动地学习新知识 跟上信息社会快 速发展的步伐 真正做到终身学习 4P B L 模式密切了师生关系以及生生关系 前文提到 基 于项目的学习与传统教学模式的一个重要区别还在于学习评 价 在这种教学模式中 评价要求由专家 学者 老师 同 伴以及学习者自己共同来完成 评价的过程实际上也是师生 之间 生生之间交流的过程 学生可以在交流中得到新知或 得到某些启示 同时也密切了师生和生生问的关系 四结语 综上 基于项目的学习模式首次在影视艺术学方向的研 究生课程 电视纪录片创作 教学中进行了应用并取得 了可喜的成果 通过基于项目的学习 一方面学生获锝了大 量学习资料和学习成果 另一方面培养了学生的研究能力 合作意识与能力以及独立地 创造性地解决实际问题的能力 虽然项目学习耗时较长 特别是在作品拍摄和剪辑阶段 指 导教师和学生牺牲了很多课余时间 但这种学习过程本身对 学生长远发展的促进作用无疑是巨大而深远的 参考文献 1 2 3 郭莉 李兴德 邵国平 基于项目的学习模式在研究生课 堂教学中的应用研究 J 教育技术导刊 2 0 0 7 2 9 一1 1 4 儿5 刘景福钟志贤 基于项目的学习 P B L 模式研究 J 外 国教育研究 2 0 0 2 2 9 1 1 1 8 2 2 T h eP B LM o d e l sA p p l i c a t i o ni nC o u r s eT e a c h i n go fT VD o c u m e n t a r yC r e a t i o n Z H A N GW e i g a n g C o l l e g eo fI n f o r m a t i o nT e c h n o l o g ya n dC o m m u n i c a t i o n Q u f uN o r m a lU n i v e r s i t y R i z h a o2 7 6 8 2 6 C h i n a A b s t r a c t T h eP B Lm o d e l sa p p l i c a t i o ni sp a i dm o r ea t t e n t i o na n db e c o m e sp o p u l a rg r a d u a l l yi ne l e m e n t a r ye d u c a t i o na n dv o c a t i o n a l a n dt e c h n i c a le d u c a t i o n I th a sb e e na p p l i e df i r s ti ng r a d u a t es t u d e n t Sc o u r s et e a c h i n go fT Vd o c u m e n t a r y Sc r e a t i o n S t u d e n t sm u s t s u g g e s ts c h e m ea n d r e a l i z ei tb yt h e m s e l v e s T h e ym u s tg r a s pk n o w l e d g ea n dt e c h n i c a la b i l i t yi np e r s o n a le x p e r i e n c eb yr e a d i n gc l a s s i c d o c u m e n t u n d e r s t a n d i n ga n de x p l a i n i n gc l a s s i cT Vd o c u m e n t a r yf i l m sa n dc r e a t i n gT Vd o c u m e n t a r yf i l m s K e y w o r d s P B L D o c u m e n t a r yC r e a t i o n C o u r s eT e a c h i n g A p p l i c a t i o n 上接第4 6 页 AN a r r a t i v eR e s e a r c ho f P r o m o t i n gE f f e c t i v eT e a c h i n go f M a t h e m a t i c s i nP r i m a r yw i t hI n f o r m a t i o nT e c h n o l o g y S H AJ i n g r o n gS U NP e i h u a E d u c a t i o n a lT e c h n o l o g ya n d C o m m u n i c a t i o nC o l l e g e N o r t h w e s tN o r m a lU n i v e r s i t y L a n z h o u G a n s u 7 3 0 0 0 0 C h i n a A b s t r a c t I ns o m er e s p e c t so fp r o m o t i n ge f f e c t i v et e a c h i n gw i t hi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y e d u c a t i o n a ln a r r a t i v er e s e a r c ho f f e r e dab e t t e r w a yo ft h o u g h ta n dm e t h o dt or e s e a r c h I nt h i ss t u d y W eh o l ds o m ek n o w l e d g eo fe l e m e n t a r ym a t h e m a t i c sa sa ne x a m p l e u s e dt h e m e t h o do fe d u c a t i o nn a r r a t i v er e s e a r c ht or e c o r dt h et e a c h e rh o wt ou s e di n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt ot e a c hi nt h er e a le n v i r o n m e n t a n d e x p l a i n e d a c t i o n so fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yp r o m o t ee f f e c t i v et e a c h i n gi np r a c t i c a l K e y w o r d s I n f o r m a t i o nT e c h n o l o g y E f f e c t i v eT e a c h i n g E d u c a t i o nN a r r a t i v eR e s e a r c h 4 3 万方数据 利用信息技术促进小学数学有效教学的叙事研究利用信息技术促进小学数学有效教学的叙事研究 作者 沙景荣 孙沛华 SHA Jing rong SUN Pei hua 作者单位 西北师范大学 教育技术与传播学院 甘肃兰州 730000 刊名 现代教育技术 英文刊名 MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGY 年 卷 期 2009 19 9 被引用次数 0次 参考文献 4条 参考文献 4条 1 高文 现代教学的模式化研究 2000 2 李新叶 教育叙事研究综述 期刊论文 中国电力教育 2008 04 3 Strauss A Corbin J 质性研究入门 扎根理论研究方法 2001 4 郑颖立 张际平 从教育叙事到技术叙事 关于技术叙事的研究 2008 01 相似文献 10条 相似文献 10条 1 期刊论文 杨一 让课堂活起来 初中信息技术有效教学初探 新课程学习 社会综合 2010 8 一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上 使每个学生都有不同程度的提高 不仅需要完成教师给予的学习任务 更应掌握具体的方 法和技能 从而适应瞬息万变的信息社会的需要 2 期刊论文 袁丹 陆洲 YUAN Dan LU Zhou 浅谈信息技术有效教学 科技传播2010 11 有效教学是一种现代教学理念 有效教学关注的是学生的进步或发展 教师要确立以学生为主体地位 树立 一切为了学生的发展 的思想 有效教学关 注教学效益 教师要有时间与效益的观念 教师在教学时既不能跟着感觉走 又不能简单地把效益理解为 花最少的时间教最多的内容 教学效益不同于生 产效益 它不是取决于教师教多少内容 而是取决于单位时问内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果 3 期刊论文 丘志强 陈家权 Qiu Zhiqiang Chen Jiaquan 良好的课堂秩序是信息技术有效教学的保障 教育信息 技术2008 2 当前中小学信息技术课程教学存在一个比较突出的问题 就是教师的教学效率不高 学生的学习亦未能很好地达到预期的目标 笔者结合多年的教学教 研工作 探讨新课改实验过程中有效性教学的问题 提出了良好课堂秩序的维持策略 促进信息技术有效教学的一些办法 4 期刊论文 万亚恒 高中信息技术有效教学初探 读写算 教育教学研究 2010 10 课堂教学最大问题就是教学的无效和低效问题 往往教师教得辛苦 但学生学得少 教学效率低下 学生没有得到应有的发展 课堂资源严重浪费 如何 解决课堂形式化 低效化问题 提高课堂教学的有效性是我们必须要解决的问题 5 期刊论文 刘成 如何结合学生差异性进行初中信息技术有效教学 考试周刊2010 11 初中信息技术结合学生差异性的有效教学必须正视学生差异性的存在与影响 并结合这些差异性 针对性地教学才能够达到有效教学的目的 6 期刊论文 姜军 运用导学案突破信息技术有效教学 新课程学习 社会综合 2009 12 在课改的今天 作为信息技术学科的教师 一直为如何提高有效教学而困惑着 导学案 教学法作为一种新型的教学模式 给了我们一条新的解决途径 它通过学生的自主学习 培养学生的自学能力 有效提高教学效益 7 学位论文 何丽华 信息技术与地理新课程整合下的有效教学理论和实践研究 2006 地理新课程提出了要更新教学理念 优化学习内容 改变学习方式 倡导发展性评价 提高学生学习能力和提取 分析 应用地理信息的素养 培 养学生自主学习 探究学习 合作学习的精神 以适应日益激烈竞争的信息时代对教育发展的要求 在这新的背景下 有效教学的研究和信息技术与课 程整合的研究便成了当前课改倍受关注的问题 然而 从目前来看 信息技术在地理教育教学上的应用还未显魅力 尤其在有效教学上它还未凸显其与 传统教学相比不可比拟的优越性 本文试从有效教学的角度 论信息技术与课程整合在课程资源开发 学习情景创设 学习方式应用 学习评价反馈及 教师教学反思等方面的作用 用理论和教学实验相结合的方法分析研究信息技术在地理有效教学中不可比拟的优势 探讨针对不同学习内容采用不同模 式 以真正达到地理有效教学的目的 总结信息技术应用于地理教学的三种主要模式 探讨影响信息技术与地理课程整合的有效性因素 进而 为中学 地理一线教师在信息技术与地理课程整合 提高教学有效性上提供思路和方向 促进信息技术在教学中更广泛深入 更科学有效的应用 提高地理教师 和学生的信息素养 技术水平 以适应时代的需要 8 期刊论文 苗宝利 信息技术有效教学的几点建议 中国科教创新导刊2010 12 在信息技术新课程改革理念指导下 倡导自主探究性教学模式 充分发挥学生主体性已成为课堂教学的新标准 提高信息技术课堂教学有效性是信息 技术课堂教学改革的重要目标之一 有效的课堂教学必须通过教师教学的设计 教学方法手段选择 评价方式 课堂教学管理等诸方面 促进学生知识与 技能 过程与方法 情感 态度与价值观三维目标的协调发展 最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标 9 期刊论文 杨瑞彦 初中信息技术有效教学三部曲 考试周刊2010 5 信息技术教百是以培养学生信息素养为重要目标 以提高信息处理能力为主线 以学习利用信息技术来促进学生的学科学习 把其作为支持终身学习和 合作学习的手段 为适应信息社会的学习 工作和生活打下必要的基础 10 学位论文 郭蕊 信息技术提高教学有效性的研究 2008 有效教学的思想不管是在我国还是在外国都早已有之 从无意识的追求到有意识的研究 经历了一个漫长的时代 我们研究教学有效性 就不能脱 离它所处的社会环境 教学有效性具有很强的时代特点 当社会进入21世纪后 最大的改变就是计算机的迅猛发展 信息时代的到来 在信息技术环境 下 有效教学的内涵究竟发生了什么变化呢 信息技术介入课堂教学 又是怎样提高课堂教学有效性的呢 本文从四个部分来详细论述信息技术是如何提 高教学有效性的 第一部分 介绍了国内外对有效教学 有效教学模式的研究 以及信息技术对课堂教学的意义 第二部分 论述了教学有效性的内涵 介绍了已有的相关研究 着重论述了在信息技术视野下 教学有效性的内涵 第三部分 从信息技术作为一种技术支持的角度 信息技术作为一种教师教学的工具和学生学习的工具的角度和信息技术作为一种资源的角度 辅 以案例来具体分析信息技术是如何提高教学有效性的 第四部分 对信息技术在教学中的应用的反思 本文链接 授权使用 吕先竟 wfxhdx 授权号 51864799 dc67 4d44 b6d2 9e9001178578 下载时间 2011年2月20日 私有制是租赁产生的基础 私有制产生了人们 对不同物品的不同所有权 人们根据所有权暂时出 让使用权 收取一定的使用费用 从而产生了租赁 随着生产力发展 租赁业也逐渐发展起来 租赁发 展的三 个阶段 古代租赁 传统租赁 现代租赁 编辑本段 租赁产业概况与历史 杭州汽车租赁公司杭州汽车租赁公司 杭州租车网杭州租车网 中国的租赁历史悠久 起源可追溯到原始社会 约 4000 多年 当时产品的剩余产生了产品的交 换 而在很多场合下人们需要频繁交换闲置物品 用后再归还 而不必让渡该物品与对方 这种仅仅 涉及物品使用权的交换 是最原始形态的租赁 在 中国历史上 文献记载的租赁可追溯到西周时期 卫鼎 甲 铭 记载 邦君厉把周王赐给他的五 田 出租了四田 这是把土地出租的例子 据历史 学家们考证 涉及租赁叛乱的诉讼 在西周中期以 后已不少见了 以 融物 代替 融资 使租赁兴起 租赁是指按照达成的契约协定 出租人把拥有 的特定财产 包括动产和不动产 在特定时期内的 使用权转让给承租人 承租人按照协定支付租金的 交易行为 vacuum interrupter 租赁在社会上的产生与发展渊源流长 最初的租赁物主要是土地 建筑物等不动产 1952 年 世界上第一家专业租赁公司 美国租 赁公司正式成立 其后租赁范围逐步扩展到以企业 生产 加工 包装 运输 管理所需的机器设备等 动产领域 现在租赁业已经成为一个充满生机和活 力的产业 据美国租赁协会统计 1989 年该国租 赁契约金额为 1224 亿美元 占当年全部资本投资 的 33 可见租赁业在资本投资中所占的重要地 位 现代租赁就是在企业需要机器设备时 由租赁 公司直接购入该项设备之后再转租给企业 以 融 物 代替 融资 为企业开辟了一条获取机器设备 的新途径 其主要理念源于 只有通过资产的使用 而不是拥有资产 才能形成利润 编辑本段 租赁的功能 vacuumvacuumvacuumvacuum interrupterinterrupterinterrupterinterrupter 1 租赁对承租人的有利之处 公租房 租赁业务的蓬勃发展 说明了租赁比拥有某项财产 更为有利 对承租人而言 租赁具有以下优点 1 租赁开辟了新的融资渠道 对广大中小企 业而言具有特殊意义 承租人可以借助租赁保留银 行贷款额度和紧缺的现金资源 增强企业营运资金 的灵活运用能力 2 2 可以按固定利率进行全额融资 租赁不要 求承租人立即支付现金 有助于缓解处于发展期的 新企业资金紧张问题 此外 租金固定 有助于防 止资金成本的增加 避免通货膨胀风险 租金固定 便于计算投资报酬率 有助于承租人快速完成投资 决策 3 灵活性 租赁协议限制条款较少 租赁方 式灵活 富有创造精神的出租人可以结合承租人的 特殊需要签订租赁协议 例如 可以约定等到设备 开始运转 具有生产能力之后才开始付支租金 而 且还可以不要求以取得的新设备向主要贷款人作 抵押 承租人可以避免再去签订成本昂贵的再贷款 协议 4 有助于加速机器设备更新 对于设备淘汰 更新快的企业而言 租赁为机器设备快速升级创造 了便利条件 在多数情况下 承租人把残值风险转 移给了出租人 减少了设备因过时而陈旧的风险 5 租赁资格审核程序简便 申请批准速度快 有助于承租人把握商机 6 有利于修饰财务报表 采用经营租赁时 租金作为营业费用处理 避免为购置设备而增加大 笔负债 可以有效地防止资产负债率上升 7 不用增加资本去购置设备 有利于保持股 权分布的稳定性 2 租赁对出租人的有利之处 1 利息收入 租赁也是一种理财方式 通常 情况下租赁利息较银行贷款利息高 因此 租赁公 司 金融机构发展租赁交易更具有吸引力 2 纳税利益 杠杆型租赁 leverage lease 就是 一种纳税导向型租赁 tax Oriented lease 例如 波 音公司把一架飞机卖给一位富有的投资者 尽管该 投资者不需要这架飞机 但他可以把这架飞机租给 一家外国航空公司 该航空公司不能利用纳税利 益 而该投资者则可以从中获得纳税利益 在这一 交易中 波音公司销售了它的产品 投资者 出租 人 获得了纳税利益 外国航空公司 承租人 则以一 种较优惠的方式获得了它所需要的飞机 3 高残值 在租赁期满租赁财产返还给出租 人的情况下 如果其实际价值远高于最初签订契约 时的预计残值时 会给出租人带来大额利润 3 租赁对机器销售商的积极意义 l 租赁公司负责解决承租人获取机器设备所 需资金问题 有利于机器销售商促销产品 2 租赁公司一次付现 能够加速机器销售商 的资金周转 可以降低机器销售商的销售风险 4 租 赁 对 银 行 的 有 利 之 处 1 银行借助于租赁公司转受信给中小企业 有利于降低经营风险 2 银行把整笔资金批发给租赁公司可以降低 作业成本 综上所述 融资租赁不仅为企业开辟了灵活机 动的融资渠道 而且为开拓新型业务开辟了市场 同时还提高了金融市场效率 进而有利于整个国民 经济的繁荣 编辑本段 租赁所包括的基本内容 1 租赁当事人 出租人 出租物件的所有者 拥有租赁物件的 所有权 将物品租给他人使用 收取报酬 承租人 出租物件的使用者 租用出租人物品 向出租人支付一定的费用 2 租赁标的 租赁标的指用于租赁的物件 3 租赁期限 即租期 指出租人出让物件给承租人使用的期 限 物品的租赁期限不得超过二十年 超过二十 年的 超过部分无效 租赁期间届满 当事人可以续订租赁合同 但 约定的租赁期限自续订之日起不得超过二十年 4 租赁费用 即租金 是承租人在租期内获得租赁物品的使 用权而支付的代价 编辑本段 租赁的形式 全自动过滤 器 1 传统租赁 在商品经济有了一定发展的基础上出现的 其 特点是 采取契约形式或口头形式 租金由承租人 支付出租人收取 租赁对象是往往是实物 租期完 毕租赁返还出租人 2 融资租赁 融资性租赁又称金融租赁 指租赁的当事人约 定 由出租人根据承租人的决定 身承租人选出定 的第三者 供货人 购买承租人选出定的设备 以 承租人支付租金为条件 将该物件的使用权转让给 承租人 并在一个不间断的长期租赁期间内 通过 收取租金的方式 收回全部或大部分投资 出租人 和承租人可以约定租赁期间届满租赁物的归属 对 租赁物的归属没有约定或者约定不明确 租赁物的 所有权归出租人 3 经营性租赁 经营性租赁是指一种短期租赁形式 是指出租 人向承租人短期出租设备 并提供设备保养服务 租赁合同可中途解约 出租人需反复出租才可收回 对租赁设备的投资 编辑本段 租赁的用途 1 对承租人的功能 融资资金 减少资金占用 提高资金流动性 表外融资 避免设备陈旧过时的风险 获得专业性管理服务 2 对出租人的功能 降低投资风险 扩大投资规模 扩大产品销售 编辑本段 租赁的主要特征 租赁的主要特征包括以下四方面 1 租赁一般采用融通设备使用权的租赁方 式 以达到融通资产的主要目的 对出租人来说 它是一种金融投资的新手段 对承租人来说 它是 一种筹措设备的新方式 2 租赁设备的使用限于工商业 公共事业和 其他事业 排除个人消费用途 3 租金是融通资金的代价 具有贷款本息的 性质 4 租期内 设备的所有权归出租人 使用权 归承租人 编辑本段 租赁的种类 租赁可从不同的角度进行分类 从租赁的目的 分 可分为融资租赁和经营租赁 从征税角度来分 有正式租赁和租购式租赁 从交易的程度分 有直接租赁 杠杆租赁 回 租租赁和转租赁等 融资租赁 融资租赁是设备租赁的基本形式 以融通资金 为主要目的 其特点是 不可撤消 这时一种不 可解约的租赁 在基本租期内双方均无权撤消合 同 完全付清 在基本租期内 设备只租给一个 用户使用 承租人支付租金的累计总额为设备价 款 利息及租赁公司的手续费之和 承租人付清全 部租金后 设备的所有权即归于承租人 租期较 长 基本租期一般相当于设备的有效寿命 承租 人负责设备的选择 保险 保养和维修等 出资人 仅负责垫付贷款 购进承租人所需的设备 按期出 租 以及享有设备的期末残值 在融资租赁中 出租人实际上已将租赁所有权 所引起的成本和风险全部转让给了承租人 拥有一 项固定资产是要承担一定风险和成本的 所有权所 引起的成本主要有因租赁物的维修 保险所花费的 成本 所有权风险则主要包括两个方面 出售风 险 一企业拥有某项资产后如因某种原因须将其脱 手 往往要蒙受一定的损失 以低于买进的价格在 市场上脱手 技术陈旧风险 一企业拥有的设备 有可能因有技术更先进的同类设备出现 或因技术 进步使同样设备的价格下降而贬值 从而使企业蒙 受损失 经营租赁 经营租赁使以获得租赁物的使用权为目的 其 主要特点是 可撤消性 这种租赁是一种可解约 的租赁 在合理的条件下 承租人预先通知出租人 即可解除租赁合同 或要求更换租赁物 经营租 赁的期限一般比较短 远低于租赁物的经济寿命 不完全付清性 经营租赁的租金总额一般不足以 弥补出租人的租赁物成本并使其获得正常收益 出 租人在租赁期满时将其再出租或在市场上出售才 能收回成本 因此 经营租赁不是全额清偿的租赁 出租人不仅负责提供租金信贷 而且要提供各种 专门的技术设备 经营租赁中租赁物所有权引起的 成本和风险全部由出租人承担 其租金一般较融资 租赁为高 经营租赁的对象主要是那些技术进步 快 用途较广泛或使用具有季节性的物品 正式租赁 正式租赁是指一项符合国家有关税法 能真正 享受租赁税收优惠待遇的租赁交易 正式租赁的出 租人可享有加速折旧 投资减税等税收优惠 承租 人支付的租金可作为费用 从应纳税的收入中扣 除 而且还能分享出租人获得的一部分减税 因此 租金较为廉价 租购式租赁与直接租赁 租购式租赁是非正式租赁和有条件的销售租 赁 它是指承租人在租期届满时 可以名义价留购 设备并获得所有权的租赁交易 许多国家把它看成一项分期付款交易 一般来 讲租金很高 直接租赁是指一项由出租人独自承担购买出 租设备全部资金的租赁交易 杠杆租赁 杠杆租赁是目前较为广泛采用的一种国际租 赁方式 是一种利用财务杠杆原理组成的租赁形 式 杠杆租赁至少有三方面的人参加 贷款人 出 租人 承租人 杠杆租赁主要有以下几个优点 某些租赁物 过于昂贵 租赁公司不愿或无力独自购买并将其出 租 杠杆租赁往往是这些物品唯一可行的租赁方 式 美国等资本主义国家的政府规定 出租人所 购用于租赁的资产 无论是靠自由资金购入的还是 靠借入资金购入的 均可按资产的全部价值享受各 种减税 免税待遇 因此 杠杆租赁中出租人仅出 一小部分租金却能按