人教2011版小学数学三年级《两位数乘两位数》教学设计 (2).doc

两位数乘两位数教学设计教学目标：1、通过教学，让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地计算。2、在探索交流中，培养学生的合作意识，评价意识及会倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够有条理地表述自已的想法。3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学过程：一、回顾整理，导入新课：上节课，同学们还知道我们一起参观了什么吗？（学生说：美丽的街景）对，我们参观了美丽的街景。（出示情境图：美丽的街景）我们当时提出了许多问题。（课件出示5个问题）：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（3）这条街上一共有多少盏灯？（4）市府办公大楼有多少间办公室？（5）新闻大厦有多少个房间？我们上节课已经解决了第（1）、（2）两个问题，通过解决这两个问题，我们学习了整十数乘两位数的口算方法。我们还提出了几个问题没有解决？（课件出示没有研究的问题）这节课我们接着解决好吗？二、探索交流，合作探究：（一）我们先来解决这条街上一共有多少盏灯？（板书问题：这条街上一共有多少盏灯？）（1）哪些信息可以帮助我们解决这个问题？ （让学生说）（2）怎样列式？（让学生说列式，教师板书：2312）（3）为什么这样列式？（让学生说列式理由）。（4）老师小结：象2312 这样的两位数乘两位数的算式我们以前没有研究过，这节课我们就来研究两位数乘两位数的计算方法。 （板书课题：两位数乘两位数）1我们先来估计一下2312大约等于多少？（让学生想）2谁来说说你是怎样估计的？（让学生说说自己的想法，将学生估计的结果写在黑板上）3 2312的结果要比它怎么样？（让学生明白2312大致结果）4我们以前只研究过两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算，那么2312准确结果到底等于多少呢？下面请各小组同学一齐想想办法用过去学过的知识求出它的结果。（小组活动，教师巡视，估计此处学生能用自已的方法得出2312的结果，如果学生做不出来，教师要在巡视后，提示学生可用已经学过的知识来解决，注意发现特色。）5谁来说说你是怎样做的？（展示学生的做法，师生评析比较，引出简便的口算方法）学生展示时，可能会出现几种情况，我要认真区别对待：一种情况：学生展示时只将2312中12拆成10和2，教师要引导其他学生质疑：10和2从哪来的，为什么拆成10 和2， 2310求得是什么? 232呢？得出结果还要怎么办？让学生明白每一步算理？二种情况：学生可能有多种拆法，有拆成6和6、10和2、或其他，教师要引导学生弄明他们从哪来，为什么拆成10和2、6和6等，还有别的拆法吗？这些拆法里哪种拆法简单，为什么？（将学生引向拆成10和2简单，）再让学生明白2310、232各求得什么？三种情况：学生出现多种拆法，在比较中，学生不认为10和2简单，教师要将12改成13，再让学生再拆，学生就会发现拆成10和2简单，在研究2310、232各求得什么？明白算理。6刚才同学们都是用口算的方法求出2312的结果，那么你知道怎样用竖式进行计算吗？（教师板书：2 3 1 2 ）（1）我在列竖式时注意了什么？ （让学生说）（2）老师小结：相同数位要对齐，这一点跟前面我们学过的两位数乘一位数一样。（3）该怎样计算呢？请各小组商量一下？ （小组讨论，教师巡视，注意指导，发现特色准备展示）（4）谁来说说你们小组的做法。（展示学生的想法，引导其他学生进行质疑，评价）（要让学生明白每一步的意义，结果从哪来，应该写在哪？）7刚才大家交流的，同学都听明白了吗？谁能再来完整的说一说？（板书竖式）（1）我们在计算时，用了两行数表示，46是算得是什么？（学生说）（板书：232的积）（2）23指的是什么呢？（引导学生说出这是23个十）（板书：2310的积）（3）276呢？（学生说）（276是计算结果）（二）你会列竖式解决两位数乘两位数了吗？接着让我们独自解决：（1）市府大楼有多少间办公室？（2）新闻大厦有多少个房间？（展示学生的做法，重点关注用竖式计算的方法）三、练习巩固，提高能力：1、计算：2、火眼金睛辨对错 3、一套12本，每本24元，一共要付多少元？四、概括总结，条理知识： 这节课我们主要学习了两位数乘两位数的计算方法，通过学习，