百变雄狮课堂教学设计.doc

百变雄狮课堂教学设计 设计者：浙江省桐乡市濮院小学 王春良设计内容：浙江省编劳动与技术新教材三年级下册百变雄狮教学设计关键词：探究式课堂、自主学习、创新实践。教材分析：本课是小学劳动与技术三年级下纸工系列教材中的变形纸工的内容，在学习制作狮子纸工造型的基础上进行创新变形，变出各种有趣的小动物，如毛驴、马、回头毛驴、猫头鹰、老虎、豹子等等，通过画龙点睛地添画眼睛、花纹等使动物造型更逼真。大狮子变毛驴变回头毛驴设计理念：素质教育的核心是要培养学生的创新精神和实践能力。在劳动技术教育的实践中，在动手操作和动脑设计相结合的基础上，掌握一些通用的技术知识和操作技能，能帮助他们形成初步的技术能力。在劳动技术教育的实践中，通过探究性学习方式，在动手操作和动脑设计相结合的基础上培养创新精神和实践能力，是实施素质教育的一条有效途径。所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。劳动技术学科的学习从本质上来说就是一种探究学习方法的过程，任何项目的设计和制作加工都是通过学生充分的想象和探究来实现的。所以在教学组织和实施的全过程中，都必须以学生的探究学习方法作为基点，在课程内容的安排上注重增加弹性和开放性，充分尊重学生的主动性和创造性，使之能够不断对自己的学习过程进行调节，从而加深个人的学习体验，培养其科学探究的思维和方法。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。在老师引导下，学生开展自主学习和创新实践，在参与的过程中对学生渗透情感、态度、价值观的培养。教学设想：本课在设计教学时，我牢牢把握在激发学生学习兴趣的基础上，让学生在探究纸狮子折法、变形、创新的过程中培养技术素养与创新思维。百变雄狮重在“变”，不是简单地模仿与制作，而是增加技术含量，提出创新要求，通过营造探究的氛围，从技术设计、技术操作、技术评价三个方面保证学生进行完整的技术活动实践。同时，在探究实践中对学生的劳动观念、习惯、态度等情感因素产生积极的影响，使学生形成良好的劳动品格。教案设计：1、教学目标：1、自主学习雄狮的折法和剪法，能制作出最基本的雄狮造型。 2、在雄狮造型的基础上进行想像、变化，变出各种各样的小动物造型。 3、通过玩变形纸工，体验劳动情感，培养技术素养和创新能力。2、教学重点：剪法要点；变型探索。 3、教学难点：如何引导学生进行变型的探索。4、教学准备：flash课件，范作若干，每个学生长方形彩纸若干，剪刀，水彩笔。5、教学过程设计、阐述：教学环节教师活动学生活动设计意图时间一、激趣导入1、小朋友见过大狮子吗？（多媒体出示雄狮图片）你觉得大狮子怎么样？2、大狮子不仅威武，而且会“变”。（电脑flash狮子变马，变老虎，变狗）3、老师这里有一张白纸，它也能变。（白纸变“纸狮子”）教师用作品玩变形纸工给小朋友看，激趣导入。4、揭题：今天我们要用学习变形纸工，用一张长方形的纸变出好多小动物来，做一个小小魔术师。小朋友想学吗？（多媒体出示课题百变雄狮）欣赏狮子图片，感受狮子的威武，说说大狮子怎么样。欣赏课件，会变的狮子。感受电脑特技的神奇。思考“纸狮子”为什么能变？激发起想当小小魔术师的强烈兴趣。多媒体电脑flash特技狮子图形转变成老虎、马、狗，激发学生兴趣，集中注意力。通过白纸变成狮子、变成驴、变成老虎，引发学生的悬念，为下面的探究性学习提供表象。6分钟二、学习狮子折法自主学习教材23页1、2两步，完成折法。学生自己边看图边探索折法，自主完成。因为这一步非常简单，所以教师可以让学生自己边看图边探索折法，自主完成。这样有利于培养学生看图制作能力。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，培养自学能力，为终身学习和工作奠定基础。4分钟三、探讨剪法，完成狮子造型如何剪？1、 先让一位同学板演设计，画出几条线。探讨比例是否恰当。2、 再让一位同学来剪，在学生剪的时候，安排下面同学进行设计画。3、 引导学生看看上面的同学有没有剪错，探讨剪法。（允许学生犯错，在反思中改进自己的做法）在刚才的尝试中你总结出了哪些注意点？教师与学生一起来总结。教师对学生刚才的活动与学生一起来疏理，看看哪些方面需要特别注意。观察演示的同学画得是否比例恰当，进行思维判断。一位同学在台上剪，下面同学设计画。判断上面同学有没有剪错，自己有没有剪错。纠正不合理的做法。学生探究折法、剪法，在尝试的过程中总结出注意点：1、哪一侧是做身体，哪一侧是做头部？学生想一想，说一说。2、身体下面的剪开后往前折过去，不要剪掉。3、尾巴是从里向外剪，方向不要搞错，而且不要剪掉。4、身体不要太瘦了，后腿不要太粗了。学生剪，老师巡视。你还得到了哪些经验？说一说，提醒别的同学注意。调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。教师只是为他们提供了探究的条件。允许学生犯错，在错误中成长，在反思中纠正错误。这种探究比教师直接教给学生意义更重大，记忆更深刻。为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。这些注意点实际上就是劳技课特别强调技术素养培养，以技术教育为主干的课程特征。在概括思考的过程中突出技术教育作为整个学科的主体与核心，使学生形成技术素养上的内在序列和梯度结构。10分钟四、雄狮变变变。1、组织学生从头做一遍狮子的造型。2、教师启发：怎样把雄狮变驴子。3、还能变什么呢？组内交流探讨，看谁能变出新花样。巡视，鼓励有新意的折法，适时进行表扬，调动积极性。4、怎样使作品更象小动物？5、组内玩一玩，然后推选出优秀的作品代表小组展示。学生作品：1、从头开始自主地做一遍。限时3分钟。2、学生尝试怎样把雄狮变驴子。3、学生用做好的狮子造型进行变形，边玩边探索。抓住灵感，不断创新。4、学生简单地进行装饰画。巩固折法、剪法，加深技能记忆。先让学生探索变驴子的方法，为下面的变各种小动物打基础。在此基础上进行创新思维与实践，看谁能变出更新颖的造型。尝试进行美化作品，使作品更像。不仅强调探究中的动手，更要强调动脑，探究过程中要珍视并正确处理学生已有的个人知识和原始概念，引导学生积极反思。珍视探究中学生独特的感受、体验和理解。关注学生情感、态度、价值观的培养。12分钟二、 展示变化后的作品，评价。组织学生展示作品。组织评出最佳创意奖，最佳制作奖。尽量发现别人作品的优点。学生通过小组互评，选出优秀作品代表小组展出。对展出的作品从创意到做工谈谈你的看法，评出最佳创意奖，最佳制作奖。强调学生之间的相互倾听、交流与赞美。着重关注制作的技术含量和创意，对学生的学习正确导向。6分钟三、课堂延伸：百变雄狮的造型到目前为止已有60多种变法，你还能变出更多的造型吗？观赏课本后面的展示台作品。拓展学生的眼界，提出更高的要求，把学习延伸到课外，持续研究。2分钟实践反思：本节课中学生学习的媒介是生活中最普通的白纸，是最容易得到的，折纸玩纸学生也有一定的基础，很贴近学生的生活经验，通过自主探究玩百变雄狮，多种感官参与实践，使这种经验有了更多的积累，思维也有了提高与发展。这对学生今后劳动技术素养的进一步提高有积极的作用，对学生的终身发展有利。新一轮基础教育课程改革大力倡导在各科中，面向全体学生，开展多样化的探究式学习。在劳技课中进行探究性教学改革，对学生技术能力的培养，创新意识的获得与发展无疑具有重要的意义。在劳技课中也要辩证地处理学生自主与教师指导的关系，不仅强调学生要倾听教师，更要强调教师要倾听学生，珍视探究中学生的个人观念、独特感受和体验，并引导学生积极反思。同时，要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。当然，不能认为探究式学习就是先进的、唯一的，教师讲授、学生听讲的学习方式就是落后的、过时的、应该抛弃的。实际上，不同