沟通从心开始最美的声音阅读教学设计.doc

沟通从心开始最美的声音阅读教学设计【设计理念】课程标准要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。首先学生是学习和发展的主体，要爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过课外阅读建立“广阔的知识背景”，增加文化积累。因此本单元教学设计，我遵循读书规律、注重读书方法指导，力求调动学生多种感官，加深阅读理解、提高阅读效果。【教材分析】最美的声音是亲近母语第十册第一单元第二组文章。本组有三篇文章，难忘的八个字我的朋友一个电话员最美的声音分别从不同的国度，不同的角度向我们讲述了生活中“最美的声音”。【学生分析】学生对世界最美的声音，只是那感性的认识美妙的声音，还没有上升到理性的认识。是用耳朵听的，而不是用心灵来听的。这是和学生的阅历相联系的。【教学目标】1、通过阅读这三篇文章，使学生感受生活中最美的声音是触及自己心灵的语言和事情。使学生的心灵受到震撼。2、通过阅读课文教育学生学会悦纳自己，感恩他人。使学生情感受到熏陶。3、以读激情，以情促读，提高学生阅读情趣，激发学生阅读欲望。使学生的阅读能力得到提高。【设计意图】基于本组课文的特点以及以上阅读目标，在教学本组课文时我引导学生通过自读、自悟、自感、讨论交流等方式读文。并且引导学生联系自己的生活实际谈谈自己对“最美的声音”理解。【教学准备】学生阅读教材；教师制作课件，录音。【教学过程】一、设疑激趣1、播放课件：优美的风景，配有优美的音乐。让学生感受美妙的音乐给人的美妙的感觉。问：你认为人世间最美的声音是什么？（不急于解答）2、出示引读。指名读。世间最美的声音是什么？下面三个感人的故事里就有最美的声音。到底是什么呢？我们还是一起去听听吧！（遵循儿童心理学，通过设置疑问来激发学生的阅读兴趣，能够取得很好的效果，实践下来确实是这样。）二、阅读感悟1、学生自由选择阅读材料，喜欢读哪篇就读哪篇。思考同一个问题：最美的声音是什么？（播放优美的音乐。）2、教师指导个别学生的阅读。3、交流阅读情况，师生共同探究问题：最美的声音是什么？（1）难忘的八个字这篇文章中讲述的最美的声音是什么？（我希望你是我的女儿。）你是怎么理解这句话的？因为文中的“我”是一个外貌难看的女孩，常常受到同学的歧视，自尊心受到极大的伤害。她想世界上没有人喜欢她。但是当她听到老师说：“我希望你是我的女儿”时，仿佛有一束温暖的阳光直射到她的心田，使她的受伤的心灵得到抚慰，从而改变了她对人生的态度。所以这八个字对于小女孩是最美的声音。你的生活中，有过使你心灵受到震撼的话吗？同学交流。（2）我的朋友一个电话员这篇文章中最美的声音又是什么呢？（每次保罗有困难时，问讯处给他的解答）文中最令你感动的句子有哪些？“保罗，记住，还有别的世界，它还是可以去唱歌的。”是呀，“沟通从心开始”。保罗和萨莉几次通话，使得他们成为真挚的朋友，相互理解，相互关切。他们所说的每一句话对对方来说都是世界上最美的声音。（3）最美的声音这篇文章中最美的声音又是什么呢？（一盘录有父母呼吸声音的磁带）播放一盘录有呼吸声音的磁带。用心去聆听，你从中听到了什么？联系自己，体会作者的感情。他只是在听父母的呼吸声吗？那他又在听什么呢？他从那盘磁带里听到了父母对他的关爱，我相信他脑海浮现的全是父母的身影。从中更能反映出作者对父母的敬爱。大爱无言，而那份无言的爱，就是人世间最美的声音。（数学强调举一反三，我认为语文阅读教学要注重“举三反一”，让学生在N次的感性认识中总结认识，提高认识，让学生的情感在阅读中受到熏陶。通过以上三篇阅读材料，学生对“最美的声音”，有了深刻的理解，并能够用自己的心灵去感受世界上那“最美的声音”。）三、升华情感1、读了上面三篇课文，你认为世界上最美的声音是什么呢？我受到伤害时，父母关爱，朋友关心的话语；我获得成功时，朋友给我的鼓励，老师给我赞许；保护世界环境的声音；呼唤世界和平的呐喊2、你听到了吗？说说你生活周围最美的声音。（“学以致用”，只有让学生将自己学到的知识运用到实践中去时，学生觉得学得有用，他的积极性就高了。阅读教学是离学生生活最贴切的内容，因此教师必须跳出课堂，让其走向实践。）【教后反思】一位日本的教育家说过：“我们要培养什么样的学生呢？我们要培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。”是的，如果我们的学生视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分再高，也失