人教2011版小学数学三年级上两位数加两位数进位加法.doc

课堂实录演示文字稿教学目标；1.让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方；2.让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的；3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学；教学重点：使学生掌握笔算加法的计算法则，能正确计；教学准备：口算卡片、小棒、课件、等。教学重点：使学生掌握笔算加法的计算法则，能正确计算两位数的进位加法。 教学难点：使学生掌握进位家的方法。教学准备：口算卡片、小棒、课件、等。教材分析： 这节课是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要让学生在自主探索的基础上提炼出问题，再进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。根据目标，我充分利用书上创设的情境，激发学生主动探索数学知识的兴趣，引导学生观察思考，发现问题，解决问题。学生分析：上一节课学生已经基本上掌握了两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，即相同数位对齐和计算顺序，并能正确计算两位数加两位数。本节课主要是让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。所以仍采用上节课乘车的情境，为了突破进位的难点，教材生先让学生用小棒摆一摆，通过把10根小棒变成1捆的过程，直观地反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。教材采用合作探讨、交流等方法，使学生通过这些方法来掌握本课知识，达成目标。教学过程：一、复习旧知，作好铺垫。1口算（师出示口算卡片，生逐题口答）6+7 8+3 5+27 5+8 4+9 34+8怎样想的？2笔算（两生板演，全班齐练）6+53= 34+12=师：（指学生板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？生：（略）师：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数）二、 探索算法1、出示教学情境图师：我们先来看一幅图（课件出示 第85页例题的情境图）瞧，小红和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么？生：我知道小红有34张邮票，小明有16张邮票，要求一共有多少张 师：很好。求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？生：34 + 16。（板书：34 + 16）2、探究方法师：34 + 16等于多少呢？请大家用摆小棒的方法来算算。学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。师：谁来说一说你是怎样算的？生1：（边说边演示）我是用小棒摆的。先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。师：你是怎么知道一共有50根小棒的？生1：3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？生1：把10根小棒捆成一捆。师：为什么可以把它们捆成一捆呢？原来的4根小棒是4个一，6根小棒是6个一，4个一和6个一合起来是1个十。师：在计数器上怎样拨怎样算呢？谁来试试？生2：（边在计数器上拨珠边说）先在计数器上拨出34，再在十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠。现在个位上有10颗珠，10个一是1个十，把个位上的10颗珠去掉，在十位上添上1颗珠。算出来也是50。把个位上的10颗珠去掉，在十位上添上1颗珠,这一步叫做满十进一。如果是列竖式，怎样表示这一步呢？3、讨论用竖式计算老师示范，学生观察。师：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1， 要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？生：十位上是3加1，再加进上来的1得5。师：所以34加16等于50。（指个位上进上来的1）谁来说一说，这个1表示什么意思？生：个位上的数相加满十，向十位上进上来的1。师：很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。学生用竖式计算，教师巡视。三、教学“试一试”师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？（会）老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。（出示“试一试”65+28=）学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？生：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上写9。65加28得93。师：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？生：这个1是从个位进上来的，所以要加上。做完后观察比较：刚才一题，个位上0吗？怎么这里的个位会是3呢？得出：个位上相加正好是十，所以向十位进1以后，个位要写0，个位上相加是 13的，向十位进一以后个位上要写3，如果个位上相加是15，那向十位进1以 后，个位要写5。师：看看我们今天学的两题，你能找出他们共同的地方吗？（引导：都是两位数 加两位数，都要向十位进1。）对了，像这样个位相加满了十，我们就要向 十位进1，这样的加法就叫做“进位加”（补充板书）读一读师：那在笔算这样的加法时要注意什么？（引导：相同数位对齐，先从个位加起， 个位上相加满十了，就要向十位进一。）尤老师把小朋友总结的笔算法则编成了一首儿歌（黑板出示）请小朋友和老师一起念一念：相同数位要对齐，先从个位上加起，个位满十别着急，请向十位进上一。四、 巩固练习1.、做“想想做做”第1题。学生独立完成，利用实物投影集体订正，特别强调其中一个加数是一位数的加法该怎样计算。2、做“想想做做”第2题。先让学生独立完成，再组织交流。3、做“想想做做”第3题。让学生自己读出条件，弄清题意，找出条