古诗鉴赏《十五夜望月》.doc

古诗鉴赏：十五夜望月、春望教学目标：1.反复诵读诗歌，体味诗词所表达的感情。2.体会诗歌意境，理解诗歌内容。3.学会鉴赏诗歌的技巧和方法。教学重、难点：学会鉴赏诗歌的技巧和方法。教学课时：一课时教学过程：一、导语：师：“月到中秋分外明。”一曲栏杆秋水清，谁家明月照离情。人间多少相思情，不到今宵写不成。拿起一本古人诗集，抖一抖，叮叮当当会掉下无数个“月”来，千里婵娟是月，小楼吹笙有月，水晶帘里望着玲珑秋月，我寄愁心于明月。书写世间人生离苦最有人情味的莫过于唐朝王建的十五夜望月。板书：课题诗题（出示背景资料）师：庭院里月色如霜，鸦鹊也悄无声息地栖于树上，一派静谧素雅的图景。那仿佛来自广寒宫的冷露，浸湿了飘香的桂花树。天涯万里，有多少人像我一样仰头望月？那绵绵的秋思随风散去，会落在谁家呢？二、赏析十五夜望月：（一）、初读全诗，感知内容：1、师：苏东坡曾说过这样一句话，老师觉得用在朗读上非常合适。三分诗，七分读，并是十分。 - 苏轼游子吟让我们读出的是一位 “临行密密缝，意恐迟迟归”的母亲。山居秋暝让我们读出的是“雨后山村的清新、宁静，犹如世外桃源一般。现在让我们：字正腔圆的读两遍十五夜望月。通过初读，请同学告诉我这是怎样的一个夜晚？你从诗中哪些词句感受到的？板书：初读全诗，感知内容生：寂静的、孤独的、寂寞的等等师：你从诗中哪些词句感受到的？生：月光将中庭的地照得象铺上了一层薄霜，树上的寒鸦寂寞地站在枝头，若有所思。清冷的露珠无声把桂花打湿了，让满院的香气变得凝重。此时，人们都在举头望明月，不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。世界仿佛一片温柔繁华。是啊，应该和人们一样，只看月，不思秋。因为秋一旦有了心思，那就是愁。莫问秋思落谁家，“但愿暂成人缱绻，不妨常任月蒙胧。”（二）、品味词句，体会诗情：如画的诗句还算不上最高的境界，必须情景交融，方可称为上乘。好的诗情往往表现在那些经过诗人反复锤炼的字词或修辞上。1、“地白”“地”因何而白呢？生：月光皎洁。 月光皎洁白如霜，让我们联想到诗人李白的哪两句诗呢？生：床前明月光，疑是地上霜。师：“霜”给人什么感觉？张继的“月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。”枫桥夜泊“不知明镜里，何处得秋霜。”秋浦歌生：清寒，肃杀的感觉。师：诗人用秋霜那清寒，肃杀的感觉来强化自己孤独的愁思。2、“落”：师：请同学们读一读这两句诗，你更喜欢哪一句，为什么？“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。“今夜月明人尽望，不知秋思在谁家”。生；秋思是无形的。的确，就如动人的琵琶声才能“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” 那诗人为何要化无形为有形，说这秋思会“落”下来呢？生：秋思之浓，给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，那洒下的秋思是忧伤的旅人马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”孤独的背影。那洒下的秋思是李清照 “此情无计可消除，才下眉头，却上心头。” 的眉宇。那洒下的秋思是李煜“剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。”无可奈何的一江春水。2、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”师：诗尾轻轻一问，不知秋思落谁家？作者看似在问，实则心里已有答案，这秋思会落在“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的友人身上，更会落在“但愿人长久，千里共婵娟”那普天之下离别之人的心里，真是千江有水千江月，掬水在手月在手，让一个学生带着感情读，再齐读。(三)、驱遣想像，再现情景：师：异彩纷呈的古诗闪耀着美的光华，令人为之心驰，为之神往。让我们展开想象的翅膀，与诗人王建一起漫步月下，共赏这离人之月。板书：驱遣想像，再现情景。 赏不够是中秋月，道不尽是别离情。今宵月满西楼，在风清人寂之时，借着明月我们看到诗人的思念含着露珠，同桂花一起在月中绽放，我仿佛看到了 ，闻到了 ，听到了 。学生有情有味地再读诗歌。三分诗，七分读，并是十分。 - 苏轼（四）、总结方法：师：通过对十五夜望月的赏析，我们探索了一些鉴赏古诗词的方法，初读全诗，感知内容驱遣想像，再现情景品味词句，体会诗情让我们带着这种方式再来赏析杜甫的春望。三、赏析春望：（一）、初读全诗，感知内容：师：有没有不会读的字？好，让我们字正腔圆的读两遍。春望 杜甫国破山河在。城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。请同学用一句话回答：杜甫的春望，让我望出 国都沦陷，城池残破，乱草遍地，林木苍苍，站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪，听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。？“抵万金”写出了家书的珍贵，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不禁于百无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。（白发三千丈，缘愁似个长）。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。而他苍老得这么快，又因忧国、伤时、思家所致。（二）、品味词句，体会诗情：1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。师：春天的花和鸟是怎样的？ 花鸟本是可喜之物，诗人为什么将春花、春鸟和他的落泪、心惊连在一起呢？王夫之姜斋诗话说：“以乐景写哀，倍增其哀。”以乐景写哀情，用让人心情愉悦的景物描写来反衬人物的悲伤。 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”诗经 采薇 依依杨柳，美好春色让人沉醉，却是黯然离别之际！2、白头搔更短，浑欲不胜簪。师：诗人感时伤怀，但“白头搔更短，浑欲不胜簪。”不见一个“愁”字，诗人究竟将“愁”藏在哪儿呢？再读全诗，体会一下诗人还将“愁”藏在了哪里？国破、山河、草木、花、鸟、烽火、家书：颓败之景、烽火遍地，家信不通、对妻子儿女的强烈思念、国破家亡、离乱伤痛、忧国、伤时、思家。 杜甫有太多的忧患和悲苦。 为自身：“终日忧奔走”（愁）为国家：“忧国愿年丰”（吾宗）， “不眠忧战伐”（宿江边阁)。带着诗情诵读你最喜欢的诗句齐读全诗(三)、驱遣想像，再现情景：春望 杜甫国破山河在。城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。古人已离我们远去近千年，千年之笔仍然有如此的魅力，请同学们展开想象的翅膀，将你在诗中所看到的景、所触摸到的情用几句诗意的语言描述一下。分组讨论，代表发言。四、课堂总结：“向上看一首诗的继承，可知其推陈出新之妙， 向下看一首诗的影响，则可见其衣被百代之力，