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1一个低智商的孩子 1一个低智商的孩子 有些人总是过分重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力测验定夺？（ ）你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，（ ）在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造，使生活充满无尽的乐趣。 加拿大少年马汶的爸爸是木匠，妈妈是家庭主妇。这对夫妇节衣缩食，一点一点地在存钱，因为他们准备送儿子上大学。 马汶读高二年级时，一天，学校聘请的一位心理学家把这个十六岁的少年叫到办公室，对他说： “马汶，我看过了你各学科的成绩和各项体格检查，对于你各方面的情况我都仔细研究过了。” “我一直很用功的。” 马汶插嘴道。 “问题就在这里，”心理学家说，“你一直很用功，但进步不大。高中的课程看来你有点力不从心，再学下去，恐怕你就浪费时间了。” 孩子用双手捂住了脸：“那样我爸爸妈妈会难过的。他们一直巴望我上大学。” 心理学家用一只手抚摸着孩子的肩膀 人们的才能各种各样 马汶 心理学家说 工程师不识简谱 或者画家背不全九九表 这都是可能的 但每个人都有特长 你也不例外 终有一天 你会发现自己的特长 到那时 你就叫爸爸妈妈骄傲了 马汶从此再没去上学。 那时城里活计难找。马汶替人整建园圃，修剪花草。因为勤勉，倒是忙碌。不久，顾主们开始注意到这小伙子的手艺，他们称他为“绿拇指”因为凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽。他常常替人出主意，帮助人们把门前那点有限的空隙因地制宜精心装点；他对颜色的搭配更是行家，经他布设的花圃无不令人赏心悦目。 也许这就是机遇或机缘：一天，他凑巧进城，又凑巧来到市政厅后面，更凑巧的是一位市政参议员就在他眼前不远处。马汶注意到有一块污泥浊水、满是垃圾的场地，便上前向参议员鲁莽地问道：“先生，你是否能答应我把这个垃圾场改为花园？” “市政厅缺这笔钱。”参议员说。 “我不要钱，”马汶说，“只消允许我办就行。” 参议员大为惊异，他从政以来，还不曾碰到过哪个人办事不要钱呢？他把这孩子带进办公室。 马汶步出市政厅大门时，满面春风：他有权清理这块被长期搁置的垃圾场地了。 当天下午，他拿了几样工具，带上种子、肥料来到目的地。一位热心的朋友给他送来一些树苗；一些相熟的顾主请他到自己的花圃剪用玫瑰插枝；有的则提供篱笆用料。消息传到本城一家最大的家具厂，厂主立刻表示要免费承做公园里的条椅。 不久，这块泥泞的污秽场地就变成了一个美丽的公园：绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿在唱歌因为马汶也没有忘记给它们安家。全城的人都在谈论，说一个年轻人办了一件了不起的事。这个小小的公园又是一个生动的展览橱窗，人们凭它看到了马汶的才干，一致公认他是一个天生的风景园艺家。 这已经是二十五年前的事了。如今的马汶已经是全国知名的风景园艺家。 不错，马汶至今没学会说法语，也不懂拉丁文，微积分对他更是个未知数。但色彩和园艺是他的特长。他使渐已年迈的双亲感到了骄傲，这（ ）是因为他在事业上取得的成就，（ ）因为他能把人们的住处弄得无比舒适、漂亮他工作到哪里，就把美带到哪里。 1 划出正确读音（2 分） 行家（xng hng） 空隙 （kng kng） 垃圾（X j ） 过分 （fn fn ） 2 根据上下文写出近反义词（4 分） 近义词：巴望（ ） 惊异（ ） 反义词：相熟（ ） 重视（ ） 3 找出文中的成语，并写在下面横线上（2 分） 4 给第八段加标点（4 分） 5 用横线划出文中的反问句，并改成陈述句。（6 分） 6在文中的括号里写上合适的关联词。（4 分） 7回答问题 为什么在马汶有权清理垃圾场后，有那么多人支持他？ 马汶小时侯“很用功，但进步不大”，长大后为什么“年迈的双亲会感到骄傲”？ 本文开头第一段在全文中起什么作用？ 读了这篇文章你明白了什么？ 2一朵蒲公英 在小学三年级的时候，我被老师挑选扮演一部剧中的王子。我母亲知道后十分高兴，和我一起对台词。然而尽管在家里背得滚瓜烂熟，可是一到舞台上排练，我就忘得一干二净。老师不得不撤换了我的角色。她解释说剧中还需要一个叙述者，让我去担任。老师的话虽然说得很委婉，但是我还是很难过。特别在看见原来属于我的“王子”有一个女同学扮演时，更是令人伤心。/ 那天回家吃午饭时，我并没有告诉我母亲所发生的一切，可是她已经觉察出我的不快。母亲没有提出背台词，而是问我愿不愿意到院子里去散散步。 这是一个阳光明媚的春日，架下的玫瑰花瓣正在转绿。我们坐在大榆树下面，可以看见黄色的蒲公英在草地里一串串地散开，好象为我们院子轻轻地抹上了一层黄色。母亲在一丛蒲公英边蹲下，建议到：“孩子，我想还是把所有的这些草都拔掉。从现在开始，我们的花园就只留下玫瑰花好了。”它边说边用力连根拔起一棵蒲公英。“可我喜欢蒲公英，”我反对说，“妈妈，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外这时候，母亲脸色严肃地看着我说：“是的，每一种花草都有各自争奇斗艳的方式，对吗？”它若有所思地问我。我点了点头，为自己能说服母亲而感到高兴。“孩子，人何尝不是如此呢？” 母亲十分动情地说，“并不是每一个人都可以成为王子，所以大可不必为此而感到难为情。”我眼睛一热，情不自禁地倒在它怀里哭了起来。“你完全能演好 新角色！在戏中，讲述者和王子一样重要。”她鼓励道。/ 演出的那天晚上，我在后台有点紧张。就在戏开演前几分钟，老师走了过来，对我说：“苏珊娜，你妈妈请我把这个转交给你。” 这是一朵蒲公英，那样的金黄漂亮。我把它小心翼翼地放在衣服外面的围裙里，一股暖流涌上心头，顿时信心倍增。演出结束后，我欢快地回到家里。母亲和我热烈拥抱，夸奖我演得好。随后她将已经有点发皱的 蒲公英轻轻摆弄好，放进一本大词典的两页中间，并压平。/ 现在，我已经成家并有了孩子，但我仍然珍藏着那朵夹在词典中的小蒲公英。/ 1 写出下面词语的反义词 紧张（ ） 鼓励（ ） 2 用带点词造句 “可我喜欢蒲公英，”我反对说“妈妈，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！” 例外- 我把它小心翼翼地放在衣服外面的围裙里，一股暖流涌上心头，顿时信心倍增。 小心翼翼- 3 文中已用“/”分成四段，请写出第二、三段的段意。 4 读句子，回答问题 老师的话虽然说得很委婉，但是我还是很难过。-什么事使我难过？从哪里看出老师的话很委婉？ 一股暖流涌上心头，顿时信心倍增。-倍增是什么意思？这股“暖流”指的是什么？ 我仍然珍藏着那朵夹在词典中的小蒲公英。?我为什么至今还珍藏着那朵小蒲公英？ 3_ 当艾米从教室拐角处一瘸一拐地穿过走廊时，她迎面撞上了一个正从五楼冲下来的高大男孩。“小心点，小不点！”男孩盯着艾米轻蔑地大叫道。接着，男孩得意地笑着，学着艾米的样子撑住他的右腿一瘸一拐。艾米厌恶地闭上眼睛。 “甭理他。”她边告诫自己，边朝教室走去。但那个男孩讥笑的表情仍影响着她的情绪。这已经不是第一次了。从艾米读三年级开始，几乎每一天都有人那样取笑她。孩子们笑她讲话结结巴巴，走路一瘸一拐。对此，艾米烦恼极了。有时，即使全班人都在，她也觉得孤立无援。/ 那天回到家，艾米坐到饭桌旁一言不发。她妈妈知道学校里肯定又出事了。所以她决定和女儿分享一些有趣的消息。“电台上有个圣诞愿望比赛”，她说，“写一个愿望给圣诞老人，就可能得奖，我想此刻坐在饭桌旁的那个金黄色卷发的小女孩也许该试试。” 艾米笑了。这个比赛听起来像是很好玩，她开始盘算圣诞节到底许个什么愿望好。突然，一个念头浮上脑海，艾米眉开眼笑。拿了铅笔和纸，艾米开始给圣诞老人写信。 当艾米认认真真地写信时，家里人都在猜测她想要什么。艾米的姐姐和妈妈想，也许可爱的芭比娃娃会是她愿望的第一个。她的爸爸猜是一本相册，但艾米不准备公布她的圣诞愿望。下面就是艾米那天晚上写给圣诞老人的信： 亲爱的圣诞老人： 我叫艾米，今年九岁。我在学校有个麻烦，你能帮我吗？他们都笑话我走路和说话的样子。我患了脑瘫，我真希望有一天他们不再取笑我，您能实现我的愿望吗？ 爱你的艾米 / 印第安纳州福特威利市的WJLT 电台，成堆成堆的信从全国各地寄来参加圣诞愿望比赛。工作人员饶有兴致地向听众朗读了男孩女孩们想得到的各种不同的圣诞礼物。 当艾米的信送到电台时，台长李托兵仔细地读了一遍又一遍。他知道，脑瘫只是全身肌肉部分失控，艾米的同学肯定以为她是残废人。他认为让全城的人都知道这个特别的女孩和她不寻常的愿望对他们都有好处。于是，托兵先生拨通了当地报纸的电话。 第二天 艾米的照片和她给圣诞老人的信被登在 新闻岗哨 报的醒目位置 故事很快传遍了全国 所有的报纸 电台和电视台都争相报道福特威利市的这位小姑娘的故事 她只想要一个简单但极不寻常的礼物 没有取笑的一天 / 突然间，邮递员频繁光顾艾米的小屋。每天，她和家人都会收到全国各地的从小孩到大人寄来的信，他们带来串串节日的祝福和鼓励的话语。 在那个难以忘怀的圣诞节，几乎有20 万人从世界各地为艾米送来友谊和支持。艾米和家人都逐一详阅他们的信件。其中，许多作者也是残疾人；有些人小时候也曾被人取笑过。每个作者都带给艾米特别的信息。从这些陌生人寄来的卡片和信件中，艾米高兴地看到这个世界充满互相关爱的人，从今以后，她不会再孤单了。 许多人还谢谢艾米勇敢地站出来为他们讲话，更多的人则鼓励艾米抬起高傲的头，把取笑抛诸脑后。妮安，得克萨斯州一名六年级的学生，这样给艾米写道：“我想做你的朋友，” 她说，“如你来看我，我们一定会很快乐。没有人可以取笑我。因为，即使他们做了，我也听不到。” 艾米真的如愿以偿了，那一天，在南威利小学，没有一个人取笑她。/ 那年，福特威利市市长把12 月21 日这一天命名为艾米日。市长说艾米的这个愿望给人们最深刻的做人道理。/ 1、给这篇文章起合适的题目，写在横线上。 2“频”字用部首查字法查_部，再查_画；用音序查字法查字母_，音节_。在“频繁”这个词语中，“频”的意思是_。 3、给第8 自然段加上合适的标点。 4 联系上下文理解词语： （1）孤立无援： （2）饶