丽江市第一高级中学信息技术能力提升培训方案.doc

丽江市第一高级中学信息技术能力提升培训方案为适应现代信息技术对教育教学发挥有效作用的新形势，充分利用电子白板、远程教育、信息化软件等各种现代化教学媒体的辅助教学效用，快速而有效地提高我校教师信息技术的应用能力和信息技术与教学相结合的能力，切实高效的服务教育教学，并落实好上级教育主管部门的工作要求，特制定本实施方案。一、 培训目标1、通过培训，加强教师的信息技术素养，提高全校教师的信息技术整体水平。2、积极开展网络知识普及，使教师依托网络资源进行有效的教研与学习。3、使每一位中青年教师拥有自己现代化的教学方式，积累教育教学经验。4、鼓励和引导教师在课堂教学中充分利用信息技术，不断提高教育信息资源的使用效益，提高教育教学管理的质量和效率，实现学校、教师和学生的可持续发展。二、培训对象1.在校的所有专技教职员工，包括信息技术老师2.自己不参加培训的教师（如：年纪大或是临近退休的教师），对信息技术能力提升培训将来产生的后果自己负责。三、培训原则：1、面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。2、理论与实践相结合的原则。四、培训的实施（一）培训时间：2017年9月272017年12月31（二）培训过程：2917年9月10日15日：报名阶段。2017年9月15、16日，我校三位老师参加了有市教育局主办的丽江市教师信息技术能力提升工程培训项目骨干培训者培训2017年9月18日，我校召开信息技术能力提升培训的启动会，向全体教师宣传、强调此次培训的目的及意义，要求全体教师在思想上要高度重视，行动上认真执行。2017年9月27日，第一、二阶段培训开始，做好学习准备，学历理念方法。2017年10月16日，第三阶段培训开始，掌握基础能力。2017年11月13日，第四阶段培训开始，发展专项能力。2017年12月11日，第五阶段培训开始，规划持续发展。2017年12月31日，培训结束。阶段一：做好学习准备（0+0学时）【主题1】测评现状（不计学时）任务线上研修（0）线下研修（0）师资团队引领预期成果组建线上线下学习共同体；学习导学课程组建工作坊；熟悉社区平台研修流程管理员、坊主做培训动员管理者、坊主、校长、教研组长动员并组织教师熟悉研修流程掌握自身信息技术能力水平测评信息技术应用能力水平学习者基于测评工具开展培训前测阶段二：学习理念方法（12+3学时）【主题2】争做德才兼备的好老师（5+1学时）任务线上研修（5）线下研修（1）师资团队引领预期成果提高理念与师德修养学习综合素养课程,网上开展“我的师德追求”论坛师德学习心得座谈坊主、项目专家组织教师参与线上线下研修一篇日志：我的师德追求【主题3】盘点知识储备，激活发展区（5+1学时）任务线上研修（5）线下研修（1）师资团队引领预期成果激活发展区，总结、实践、丰富自身技术储备，为制定研修计划提供依据自主学习信息技术应用理念、信息技术应用技巧等通识课程同伴交流经验、体会坊主、项目专家组织教师参与线上线下研修深化信息技术应用技巧【主题4】制定研修计划（2+1学时）任务线上研修（2）线下研修（1）师资团队引领预期成果依据学校要求、个人需求与测评结果，制定本项目研修计划结合课程学习开展线上交流，反思聚焦，确定研修任务研讨、审定个人研修规划坊主为教师自测和制定规划提供咨询一份计划：落实研修任务、体现技术应用的参训计划阶段三：掌握基础能力（16+2学时）【主题5】灵活掌握一套新技能（14+1学时）任务线上研修（14）线下研修（1）师资团队引领预期成果围绕个人信息技术应用的强势/弱势领域，学习掌握一套新技能围绕自己期待掌握的一套新技能自主选学网络平台上的相关课程个人在教研组内汇报选择此项技能的原因，教研组同伴协助诊断其可行性并提出建议坊主聚合实用的信息技术应用小技巧，供学员学习借鉴；坊主发现和推介好的新型技术样例灵活掌握一套信息技术应用新技能【主题6】形成能力与技术应用方案（2+1学时）任务线上研修（2）线下研修（1）师资团队引领预期成果形成针对研修任务的基础能力应用方案结合课程学习收获,借助平台与同伴交流形成预案过程中遇到的的疑难问题；同伴交流完善同伴互助解决一般问题；坊主指导解决重点问题；项目专家解决疑难问题一个设想：基础能力应用与技术选择方案（一个设想，不需要提交）阶段四：发展专项能力（20+4学时）【主题7】基于案例深化专项教学技能（8+1学时）任务线上研修（8）线下研修（1）师资团队引领预期成果选取满足自身需求的案例式课程，针对性的开展专项教学技能强化训练自主选学优化课堂教学、转变学习方式、促进专业发展模块中的案例式网络课程同伴互助，组内进行专项教学技能的强化训练与指导；项目专家、坊主答疑基础能力向专项能力的有效衔接、深化等疑难问题熟练掌握优化课堂教学、转变学习方式、促进专业发展中的一项技能【主题8】创新教学设计（8+2学时）任务线上研修（8）线下研修（2）师资团队引领预期成果选择一个同步教学的融合点，研究并完成一节深化应用新技能的教学设计自主选学本维度下的案例式网络课程，从中汲取有益思路融合点分析；同伴交流研讨；打磨教学设计同伴互助、教研组互评、坊主推优完成一份创新性的教学设计【主题9】打造精品课例，探索教与学的转型（4+1学时）任务线上研修（4）线下研修（1）师资团队引领预期成果依据教学设计上一节公开课，实践诊断教学设计的科学性、可行性，进而寻求自身教与学转型的突破口，努力打造具有自己风格的教学课例自主选学相关课程；线上展示交流教与学的优质课例个人汇报突破口选择与转型设计要点；组内研磨同伴的教学设计；教学实践检验转型效果教研组长指导突破口选择、设计打磨与实践诊断；坊主进行转型方法与疑难问题指导一项成果：一节微课、教学设计等阶段五：规划持续发展（3+1学时）【主题10】梳理汇总成果，迎接发展性测评（2+0学时）任务线上研修（1）线下研修（0）师资团队引领预期成果梳理汇总研修成果，参与优秀成果评选查漏补缺,完善课程学习与成果汇总坊主组织教师完成成果汇总集成一批本区域优质校本研修成果信息技术应用能力自评参加测评（1）校长督促坊主引领后测报告【主题11】制定再发展行动设计（1+1学时）任务线上研修（1）线下研修（1）师资团队引领预期成果基于研修成果，确立再发展的新起点，思考和设计再发展的行动计划并上网共享网上提供“再发展行动设计”指导网上进行优秀“再发展行动设计”展示、共享学校安排“再发展行动设计”交流；推广优秀设计，引领全员、全校制定专业发展规划管理员、坊主指导教师的“再发展行动设计”，全面提升设计水平一份设计：一份应用能力持续发展行动设计备注1.本次培训线上研修（课程学习）50学时；2.线下（校本）研修10学时,不计入总学时；（三）培训方式：由上而下，层层展开，责任、工作到具体。全校共有188位教师参加培训，由俩位校级管理员负责统筹规划，下边有俩个一级坊，每个坊由一位坊主负责培训的跟踪和问题的答疑，再将每个一级坊的老师们按教研组的方式分成了13个二级工作坊，每个坊有一个坊主，负责统筹本工作坊的培训任务。这样能更加有效的开展培训工作，也能及时的解决出现的问题（四）培训要求：本次培训学校不要求统一集中培训，一律靠个人自学，所以各位老师要按质按量按时完成培训任务。（五）保障措施1、为保证此次培训的高质量和高效率，学校成立信息技术应用能力普及提高培训工作领导小组。2、学校积极为培训教师提供电脑和相关学习设备，保障教师的培训需要。3、设立检查督导小组，定期对教师的培训效果进行评估和督促。五 考核方式为引导学员积极参与培训学习与研讨交流，保障培训质量和效果，此次培训考评坚持自我考评与他人考评相结合、过程考评与终结考评相结合、合格考评与激励考评相结合、定量考评与定性考评相结合的原则，包括课程学习时间、课后作业、论坛研讨等考核指标，具体可以参照正式培训平台中的考核方案。六、跟踪指导1、保持训后发展惯