一上数学教案.doc

上学了一、教学目标：1、在看一看、数一数、说一说、比一比的活动中，让初入学的儿童了解学校生活，渗透思想品德教育。2、在数110各数和对高矮、长短、大小、多少的直接比较的过程中，让儿童初步体验数学与生活的联系，激发儿童学习数学的热情。3、儿童在数一数、比一比过程中进行相互之间的交流，让他们尽快适应学校的学习。二、教学重点：建立数感。三、教学难点：培养学生的观察能力。四、教学课时：2课时第1课时：看一看，数一数教学内容教科书2至4页相关内容课时目标1、 通过看一看、数一数、说一说的活动，让儿童了解学习环境。2、在数110各数的过程中，初步感悟数学、数学与生活的联系，激发最初步的学习热情。教学重点能完整地说一句含有数的话。教学难点能完整地说一句含有数的话。教学准备实物投影仪、数字卡片板书设计看一看，数一数板书数字010教学环节教学流程复备创设情景1、从今天开始我们就是小学生了，你们高兴吗？（生齐答）2、老师看见我们班的小朋友一个个都很可爱，老师也很高兴。今天不只是你们上学了，小明也上学了，他请我们去参观他的学校，我们一起去看看吧。 师生互动一、 了解学校环境，激发观察兴趣1、(投影仪出示“上学了”图)请小朋友们仔细观察这幅图，可以从近往远，从远往近，从左往右，或者从右往左开始观察，看看图上都有些什么？生看图回答生1：这里有一位老师，还有很多小朋友；生2：这里有一幢大楼；生3：这里有一面红旗；生4：有2个小朋友在浇花2、有许多小朋友都想说，现在就请同桌的小朋友相互说说，说给同桌的小伙伴听一听，你看到些什么？（生相互交流）3、生交流完后，请勇敢小朋友和全班同学交流，老师要反复提问，还有什么？老师要对积极发言的学生及时表扬。二、数图中的数量1、刚才有位聪明的孩子说的是“有2个小朋友在浇花”，他带着一个数“2”来说这件事，真棒！其他小朋友也能像他那样带着一个数来说一说吗？（师根据生回答，贴出相应的数字）（生思考回答）2、请小朋友仔细观察图，完整地说一句含有数的话，说给同桌的小伙伴听一听。（生相互交流）3、生交流完后，谁能给大家说说你看到些什么？鼓励说得好的生。（生自由发言）教师小结：小朋友们刚才观察得非常仔细，数得也非常认真。在校园里，我们找到了哪些数呀？（引导学生说出110）教师指导学生看P4图再来数一遍，并用手势来表示110。4、师生齐唱上学歌。实践活动1、请小朋友用带数字的话来作自我介绍，老师先作一个师范，“我今年23岁，家里边有4个人，爸爸，妈妈，姐姐和我，有1台电冰箱，2个电视机”懂了吗？现在就说给你的同伴听听。（生交流）2、生交流完后，请勇敢的孩子和全班交流，并要求其他孩子数一数他一共说了多少个数字。师及时鼓励说得好的生。3、全班一起游戏，找一找你的好朋友，把自己介绍给他（要求用带数字的话来作自我介绍）4、师生齐唱找朋友歌。课堂小结1、刚才老师带大家参观了小明的学校，你们喜欢吗？2、小朋友们这堂课表现得很棒，说了许多带数的话，在我们的生活中到处都有数，到处都有数学，你们知道这节是什么课吗？3、你们喜欢上数学课吗？4、数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索，有许多好玩的东西等着大家呢！教学反思：第2课时：比一比教学内容教科书P5-6相关内容课时目标1、通过学生观察，初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大小、多少；2、通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法；3、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学重点建立比一比的概念教学难点建立比一比的概念教学准备五角星、纸袋、各种文具板书设计比一比一、比高矮 二、比长短三、比大小 四、比多少教学环节教学流程复备复习旧知1、上一节课，我们学习了数一数，谁能把这些数数给大家听？2、这节课我们一起来了解另一个朋友“比一比”。新授一、比高矮1、创设情景：（在黑板上方贴一颗五角星，下方也贴一颗五角星）谁愿意把黑板上的五角星摘下来？（学生上台摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方的五角星。）（1）老师为什么能拿到这个五角星？（师边说边取下黑板上方的五角星）（2）刚才那位小朋友为什么拿不到这个五角星？那我们就先来研究高矮问题2、探究比高矮的方法（1）请两位个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边。师：大家能看出谁高谁矮吗？（看不出）（2）让学生在小组内讨论，交流比高矮的方法。（3）小组汇报、交流。（只要能讲清怎么比就行了，不用说出具体的方法，如：两个人可以站在一起，背靠背，站直比等）二、比长短1、引导学生观察。师：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的什么东西吗？两个人一起把它们倒出来看一看，有什么？2、交流、汇报。师：你发现了什么？（学生可能说出：两支铅笔，两把尺子）3、 引导学生说出：物体有长、有短。4、 探究比较长短的方法。（1）请学生说一说：怎么知道哪个物体长些，哪个物体短些？（2）小组合作探究比长短的方法。（3）小组汇报。（生可能说出：看出来的，把它们平放在桌子上，一头对齐，比物体的长短）学生小结：在比较长短时，不管是竖着比，还是横着比，都应该把这2件物品一端对齐，比另一端，看谁长谁短。三、比大小1、出示两个球，一大一小，让学生比较这两个球的大小。2、学生讨论、交流比较物体的大小及方法。四、比多少1、 出示课本图片，引导学生观察。师：认真观察这幅图，你发现了什么？生1：我发现了桔子有5个，梨有3个。生2：我发现了小树有4棵，花盆有4个。生3：我还发现了桔子多，梨少。生4：我还发现了小树和花盆同样多。师：你真棒，都知道同样多，你是怎么看出来的？生：小树和花盆，没有多余的，就是同样多。师：同学们，你们真棒，下面我们通过学具来摆一摆，说一说。2、 摆一摆、说一说。同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。（1） 一个同学摆，同桌摆时和他摆同样多。（2） 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。（教师巡视，发现多数一个摆上面，一个摆在下面）师：同桌合作得真好，想一想，怎么摆，老师一眼就看出来谁摆得多，谁摆得少，或同样多？生1：数一数，标上数。生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。3、 说出生活中多些、少些、同样多的例子。生1：我们班男生多、女生少。生2：我们的书比本子多。师：同学们说得真好，可见生活中处处有数学。课堂活动投影仪出示比一比，说一说。1、先让学生认真观察，说出图意，然后独立完成。2、集体交流时，重点让学生说说比较的方法。课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：一、10以内数的认识和加减法（一）一、教学目标：1、能认、读、写5以内的数，会用5以内的数表示日常生活中相应的物体个数，会用第几表示事物的顺序和位置，并进行同学之间的交流； 2、能认识5以内的数的大小，认识符号、=的含义，能用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小 ； 3、结合具体的事物与图形，初步知道加、减法的含义，并会口算5以内的加减法；4、注意数字、符号、算式的规范书写，培养认真看、认真算、认真写的良好习惯，初步体验数与日常生活的联系。二、教学重点：数的认识和加减计算。三、教学难点：1、理解“0”的含义以及加法、减法的含义；2、5以内数的加减法计算。四、教学课时：9课时15的认识 2课时0的认识 1课时比较 2课时5以内的加法 2课时5以内的减法 2课时五、机动课时：2课时第1课时：15的认识教学内容教科书P78页相关内容课时目标1、能认、读、写1 5各数，知道1 5的数序，能用5以内的数表示日常生活中相应的物体的个数；2、初步感受数学与生活的联系，培养学生读写的良好习惯。教学重点1 5的写数；1 5的数序及表示意义。教学难点1 5的写数；1 5的数序及表示意义。板书设计15的认识O OO OOO OOOO OOOOO1 2 3 4 5教学环节教学流程复备创设情景1、小朋友们，知道我们每个星期一早上要干什么吗？2、我们每个星期一早上都要举行升旗仪式，知道升旗要干什么吗？现在我们一起去看看吧。（投影仪出示例1）。师生互动一、例11、请小朋友仔细看图，看看图上都有些什么？2、根据图，用数字说一句话。3、仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，两个小朋友向国旗行队礼，两个小朋友奏国歌，一个小朋友升国旗。）4、你能不能像老师这样用数字说一句话。5、按数字的顺序说出图中有什么二、例21、请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。（生拿出学具边摆边数1 5）2、请小朋友到黑板上来，在数字15的上方摆出相应的圆片。（生上台摆）3、师指圆片，生说数。2个圆片用几表示，5个圆片呢？4、3用几个圆片表示，4呢？5、摆好后提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？生1：5的前面一个数是4；生2：3的前面一个数和后面一个数分别是2和4.6、师：真棒，孩子们像老师这样，提出问题考考你的同桌。（同桌间互问互答）7、让学生从15，再倒着数一遍。（进行学具的收放习惯渗透。）三、例31、刚才数字2用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？请打开书P8例3。2、除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？想一想说给你的同桌听听。（讨论交流）3、看来呀，2可以表示任何个数是2的东西。那么3、4、5呢？可以表示什么东西呢？小组讨论一下。（小组交流汇报）四、例41、例4一共有四个要求，比划读写，大家想想，怎么才能让我们的小手和小嘴分工最好呢？（左手比，右手划，小嘴读，然后写）2、现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来。3、现在其余的自己完成的书上。（自主练习）（习惯培养：写字时的坐姿，握笔姿势、用眼卫生等。）4、小组里边交流检查。书上有四句话，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，你能用手指比来演示它的意义吗？课堂小结今天你学了什么？学会了什么？学习了1 5的认识，学会了认、读、写1 5。教学反思：第2课时：15的认识教学内容教科书P9页相关内容课时目标1、 使学生对数字的意义理解更深刻，更生活化；2、让学生初步感知数学在生活中无处不在，激发学习数学的兴趣。板书设计5以内数的组成5 5 5 51 4 2 （ ） 3 （ ）（ ） （ ） 4 3 2 教学环节教学流程复备课堂活动11、昨天老师叫小朋友回家和爸爸妈妈比赛15可以表示什么，谁赢了？2、小朋友们真能干，有没有人想和老师比赛？3、老师还有个要求，我们要按照15的顺序来说，比如，老师说1头牛，你说2朵花，老师就该说3只猫，不能说我们说过的东西，明白了吗？4、这位小朋友真能干，还有很多小朋友想来比赛，对吧，那现在就请在小组里互相比赛，看看谁最能干。课堂活动21、 请小朋友打开书9页，第2题有几幅图？2、第一幅图圈了几个三角形？师生：圈了一个，我们就在格子里写1，第二幅图呢？3、我们应该在格子里填几？4、后面的图要我们自己圈三角形，我们来看看第三幅图应该圈几个三角形？5、现在就请小朋友完成书上的2题。6、用投影仪展示生答案，注意不同的圈法。例51、现在我们来做个游戏，拿5根小棒，我们把它分成两堆，看看应该怎样分？小组里面可以合作。(动手操作、小组交流汇报)2、师引导有序地分小棒（填对子数）3、现在我们来观察一下上下两排有什么特点？他们和起来是几？（生思考、回答）课堂活动3师：刚才我们通过分小棒编出了5的组成，现在请大家在小组中试着编出4、3和2的组成。（学生动手分一分，教师巡视指导）交流汇报展示。课堂小结这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。教学资源介绍古代人怎样计数的？教学反思：第3课时：0的认识教学内容教科书P1011页相关内容课时目标1、联系生活实际，让学生直观形象地认识0，能说出0可以表示什么；会读、写0；2、 体会数学与生活的联系，培养学习兴趣。教学重点理解“0”的含义教学难点理解“0”的含义教学准备课件、直尺板书设计0的认识揭示0的两种含义：1、揭示第一种含义什么也没有。 2、出示直尺，揭示第二种含义起点。教学环节教学流程复备创设情景1、 小朋友们知道十月一日是什么节日吗？2、对了，是我们祖国母亲的生日，为了庆祝这个盛大的节日，人们总是会放飞许多美丽的气球进行庆祝，你们看到过吗？（课件出示：许多气球徐徐上升）师生互动一、揭示0的两种含义：1、揭示第一种含义什么也没有。教学例1：你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，请大家仔细观察，有没有发现什么？（东东原来有2个气球）师：东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？（用数字2表示）师：后来东东的2个气球全飞走了，用什么数字表示呢？（有的孩子会说，用0表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学）师：小朋友手中没有气球了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办呢？师总结：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有”，但是为了便于交流，国际上公认用“0”来表示“没有”，这就是我们今天要认识的新数字-“0”（板书：0） 0表示什么？学生举例说明2、出示直尺，揭示第二种含义起点。教学例2：（1）请小朋友想想在哪里还看见过“0”。（2）现在请小朋友把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？（3）“0”在最左端，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“0”表示起点。再数数尺上的数字。（4）刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。（二）教学书写0（例3）1、 现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范一次，大家注意观察。2、 哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的小朋友看他写对没有。（请一生上台，其他生观察）3、 师教笔顺：从左到右，从上到下。现在我们一起把手拿出来，在空中写一次。4、 打开书P10，完成例三。巩固练习（一） 课堂活动11、 课堂活动第一题，看图写数，我们来数数第一个盘子有几个桃？2、 字格里应该填几？3、 一只好吃的小猴把桃给全吃了，看看第二个盘子里还有没有桃，一个也没有用什么表示呢？（二） 课堂活动21、 谁来说说这三幅图什么意思？2、 第三幅图鱼缸是空的，一条鱼也没有，我们用什么表示？3、 把答案填在书上。（三） 课堂活动3师：想一想生活中，你还在哪些地方见到过0，它表示什么意思？（四） 课堂活动41、 到现在为止我们学过哪些数？2、 图中已经有了0、2、3那其他的数应该怎么填呢？小组讨论一下。3、 为什么这样填呢？4、师指导从不同角度数。（感知序数，强化基数）课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：第4课时：比 较教学内容教科书P1214页相关内容课时目标1、 认识符号“、=”以及“同样多”的含义；2、 用符号和词语表示5以内的数的大小感悟多与少的辩证关系。3、在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验一些具体的比较方法。教学重点在比较事物大小、多少、高矮过程中，学会比较方法教学难点（“、=”的书写与区别）能用正确的符号来表示数的大小。教学准备符号卡片、课件板书设计比 较3=3 43 34 等于号 大于号 小于号教学环节教学流程复备创设情景1、美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？2、现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。3、请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。4、选择自己喜欢的两种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。5、用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一）说一说你的想法。（花和蜜蜂一样多）6、大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？（一对一）7、老师也很喜欢这种摆法。探索新知一、比较同样多1、现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么发现？（生操作、回答：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，一只蜜蜂对着一朵鲜花，没有多余的，所以它们一样多。） 2、你真聪明，我们用交朋友的方法，一个对着一个，都没有多余的，我们就说蜜蜂和花朵一样多，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号叫等于号（板：3=3） 等于号3、小结：蜜蜂和花一样多，3等于34、师摆5个圆，请生摆同样多的三角形，说一说谁和谁一样多，几等于几？（圆和三角形一样多，5等于5）5、你还能再说些几等于几的式子吗？两个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。生汇报时说明怎样摆的。再用等号表示二、比较多与少1、 现在我们来比一比蜻蜓和蜜蜂。（生动手摆一摆后发现，蜻蜓比蜜蜂多，因为一个个交朋友的时候，有一只蜻蜓多出来了）2、蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，蜻蜓比蜜蜂多，即4比3多，我们就说“4大于3”写成式子“4 3”,中间的符号是大于号。（板：43）3、蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4小，我们就说“3小于4”，写成式子“34”，中间的符号叫小于号，（板：34）4、观察43，34，你发现了什么？5、大于号的开口向左，小于号的开口向右。6、小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。儿歌：比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。手势：左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指张开，开口向左表示大于。7、谁来说说花和蜻蜓？三、写一写学生先描红，然后在田字格中独立写符号。四、摆一摆，填一填。1、师：请小朋友第一行摆出3个圆片，第二行摆出5个三角形。想一想谁比谁多？谁比谁少？师：你能用今天学的关系符号来表示吗？2、 小组中交流，读一读33。师强调：无论是大于号，还是小于号，开口一直都是朝向大的数。巩固深化（一） P13至14课堂活动1、图上画了什么？数数，填在书上。1、 集体订正。（二） 比多少，填一填1、说一说，数一数，图上画着什么？有多少？2、学生独立填一填，同桌交流。说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法,数据交换后大小符号也要变化。（三） 对手指游戏用手指各出一数，对口令，比大小（5大于2，2小于5）课堂小结这节课，大家学得很多，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。教学反思：第5课时：练习一教学内容教科书P1416页相关内容课时目标1、通过练习，会熟练地数数量是05的物体，明确它们的含义，比较熟练地写出05各数。2、熟练掌握5以内数的顺序，进一步认识“”、“”和“=”号。3、渗透5以内数的组成。教学重点巩固05以内数的认识教学难点巩固05以内数的认识教学准备1、教具准备：05的数字卡片，投影仪。2、学具准备：05的数字卡片。教学环节教学流程复备寓教于乐，深化巩固1、给数字娃娃排队。教师把05各个数字用娃娃的形式出示。师：请给这些数字娃娃，按从大到小的顺序排好队。2、 出数字游戏。教师利用投影仪出示实物，学生根据实物个数出示相对应的数字卡片。3、比大小。利用05数字卡片，同桌之间合作学习。一人抽一张数字卡片，比一比谁大，谁小。3、 出数游戏。教师出示数字卡片5。师：谁愿意和老师一起玩个出数游戏，我们俩出的数字合起来要是5才行。师示范：我出1，你出几？生：你出1，我出4。练一练1、独立作业。（1）学生独立完成课本1415页的15题。（2）教师巡视指导，针对个别学生进行辅导。（3）集体评讲时，要针对性的评讲。2、小组合作、讨论。（1）课本第15页第6题。教师先让学生独立完成，鼓励学生多想出几种不同的写法。然后组织学生在小组中交流。在30中，如果学生能想出比5大的数，教师要给予鼓励表扬。（2）课本第15页第7题。a.学生独立完成，然后在小组中交流。b.指出写小于5的数和大于1的数要按一定顺序写。（3）课本第16页第8题。a.帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后进行小组讨论。b.集体交流。师：有4个小朋友，3把扫把，每个人一把，还差几把？生：还差1把师：你是用什么方法知道的？生：我想4比3多1，所以还差1把。师：是通过比较的方法的出来的，好办法！其他小朋友呢？生：我想3把再加上1把就够4个小朋友用了，所以还差1把。师：真聪明，懂得3再加1等于4。 （2）小题这是属图文结合的解决问题，老师在帮助学生理解题目时不仅要解释每幅图的意思，还要帮助学生连贯地说题意，形成一个完整的意思。其中“还差”、“还剩”的含义要特别讲解。（4）课本第16页思考题。a.说明题意、要求。b.学生小组合作学习，用箭头表示小兵行走路线。c.小组汇报。实践活动实践活动:要求小朋友们回家做个小调查，调查家里物品数量，并把调查到的数据记录下来。到学校后与小伙伴介绍介绍。课堂小结组织学生谈谈本节课的收获。教学反思：第6课时：5以内数的加法教学内容教科书P1718页例1例2，课堂活动第12题。课时目标1、通过实例， 感受加法的含义，知道把两部份合起来用加法计算；2、认识加号，加法算式，感受数学的形式美与简洁美；3、探索5以内数的加法的计算方法，体会方法的多样性，会算5以内的加法。教学重点理解加法的含义；5以内数的加法的计算。教学难点理解加法的含义；5以内数的加法的计算。板书设计5以内数的加法2+1=3 读作：2加1等于3。 3+2=（ ）教学环节教学流程复备游戏引入拍手游戏：（5的组成）教师出示5，拍手2下，学生拍3下新课教学一、教学例1 1、（课件演示例1汽车行驶）多请几个学生完整地说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车2、出示“小花图”、“小棒图”学生看图说图意，领会把两部分合起来3、你能用一个式子来表示这幅图吗？（一般都会有生列出2+1=3）这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算。 2+1=3表示。（让生教读算式）认识加号4、2+1=3得数你是怎么算出来的？一根一根地数出来2接着往后数一个数是34、小结：把两部分合起来用加法计算。 结合生活实际，引导学生理解213的实际含义。二、教学例2 1、引导学生摆一摆，（教师巡视，引导学生发表不同见解。）学生操作：左边摆3朵花，右边摆2朵花。一共摆几朵花书上是怎样表示的？ 用算式表示。2、小结：解决同一个问题的方法是多种多样的。（学生说出3+2的计算方法）一朵一朵地数接着3往后数2个数3、将算式书写在田字格里。（示范写，重点是+的写法。）课堂练习（一）教材 P18课堂活动第1题： 请学生说出图意，再列式计算（二） 教材 P18课堂活动第2题：1、引导学生理解题意；2、画一画、算一算。课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：第7课时：5以内数的加法教学内容教科书P17页例3，P18课堂活动第3题，练习二第13题。课时目标1、通过实例，体会从不同的角度可以用两个加法算式表达同一事物；2、会正确计算5以内数的加法。3、探究发现相加的两个数交换了位置，结果不变的规律教学重点理解加法交换律的含义。（体会交换加数的位置，结果不变的道理）教学难点通过具体的情境理解两个数相加，交换位置，结果不变教学准备圆3个、五星5个、小棒板书设计5以内数的加法4+1=5 1+4=54+1=1+4教学环节教学流程复备复习导入1、出示： （生说题意，并列试计算）提问：为什么要用加法算？2、小结：把两部分合起来，用加法计算。活动学习一、例31、引导生实际操作：请前后两个小朋友为一组，左边摆4根小棒，右边摆1根。2、写出算式，并计算。看看你发现了什么？为什么这幅图出现了两个算式？（用左边的小棒加右边的小棒或者用右边的小棒加左边的，意思是一样的） 4+1=5 1+4=54、小结：同一幅图可以用两个结果相同的加法算式来表示。相同的加数交换位置得数不变4+1=1+4二、生分组操作1、摆一摆：左边摆3根小棒，右边摆2根。2、写出算式，计算答案，说出特点。课堂练习1、 课堂活动第3题（边摆边写算式）2、练习二 13题课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：第8课时：5以内数的减法教学内容教科书P1819例4例5，课堂活动第1、2题 。课时目标1、通过具体图形，使学生初步感受减法的含义；2、探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。教学重点1、 理解减法的含义；2、 5以内数的减法的计算。教学难点1、理解减法的含义；2、能用较完整的语言表达5以内数减法的计算方法。教学准备小棒板书设计5以内数的减法31=2 减号教学环节教学流程复备探究学习一、创设情景1、现在老师手上有几支粉笔？（3支）2、如果拿走一支，还有几支？（2支）二、例41、 朋友们，你们喜欢去游乐园吗？都喜欢玩什么呢？这几个小朋友特别爱玩秋千。（投影仪出示主题图）2、 谁来说说这幅图的意思？（生边说边板书“3、2、=、1”）3、 我们用一个什么符号把他连接起来就能清楚的表示3个小朋友荡秋千，走了1个还剩2个呢？4、 明确用“”，认识减号，教读算式（板：31=2） 减号观察，在这幅图中，3-12表示什么意思？5、抽生说后，老师小结：从总数中拿走一部分，求剩下的用减法计算。（揭示课题）三、师生互动，例51、带领生一起摆小棒，理解虚线表示去掉。（先摆5根，拿走2根）2、5根拿走2根还剩几根，怎样列式？3、5-2表示什么？5根小棒拿走2根还有3根4、你是怎样算的？（1）一根一根地减（2）2+3=5课堂练习1、P20课堂活动1、划一划，填一填（理解题意，要求划去几个，在算式中谁表示要划去的个数）2、课堂活动2课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：第9课时：5以内数的减法教学内容教科书P22例6、7，p20课堂活动3、4、5、练习二48题课时目标1、通过实例，学生体会从不同的方面可以用两个减法算式表达同一事物；2、会正确计算5以内数的减法。3、通过习题区分加法与减法的意义。教学重点理解减法的含义教学难点理解减法的含义并区分加减法的意义教学准备兔子板书设计5以内数的减法5-1=4 5-4=1发现：1和4交换了位置教学环节教学流程复备复习导入我们已经学习了加法和减法，现在老师想看看你们掌握得怎么样？我们来次比赛p22第8题，看谁算得又对又快探究学习例6：1、小朋友，你们都很喜欢看动画片，对吧，老师也很喜欢看，特别喜欢流氓兔，今天它来到我们教室做客呢！（贴画）2、一共有多少只兔子？白色和灰色有几只？（5只、1只、4只）3、一共有5只兔子，知道了白兔有1只，要求灰兔怎么求？用什么方法？（板：5-1=4）4、学生提出数学问题:要是知道灰兔有4只，要求白兔怎么办呢？你是怎么算的？（板：5-4=1）5、现在我们来看看这两个式子有什么发现？（1和4交换了位置）6、小结：知道总数和其中一部分，求另一部分用减法例7：让学生说图意，再列式，讨论得数是多少？7、课堂练习3巩固练习P2122 练习二 47题课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：二、10以内数的认识和加减法（二）一、教学目标1、在5以内数的认识和加减法的基础上，密切联系儿童熟悉的生活实际，通过形象直观、生动有趣的教学活动，让儿童能认、读、写610各数，会用610各数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置。2、会比较610各数的大小，会用符号，或=表示610的大小关系。3、在具体的情景与活动中，体会加法、减法的含义，正确口算610的加减法，体会计算方法多样化。4、注重数字、数学符号、算式的规范书写，培养儿童良好的书写习惯。5、让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得初步的、简单的数学活动经验与解决最简单实际问题的初步方法。二、教学重难点：1、教学重点：10以内数的加减计算，体会计算方法多样化。联系生活图例理解加、减法意义沟通加与减的联系。2、教学难点：会用第几表示物体的顺序和位置。连加、连减和加减混合。三、课时安排：14课时 610的认识 2课时 6，7的加减法 3课时 8，9的加减法 2课时 10的加减法 2课时 连加、练减 2课时加减混合运算 1课时整理与复习 2课时第一课时 6-10的认识（一）教学内容教材P2526例1-例4和相应课堂活动、练习四1至4题。教学目标1、能认、读、写610各数，能用6-10以内的数表示日常生活中相应的物体的个数；2、初步感受数与生活的联系，培养学生读写的良好习惯教学重难点1、6-10的写数2、6-10各数的组成 板书设计 610的认识6、7、8、9、106 7 8 9 10 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )教学环节教学流程（教学内容）复备教学例11、3月12日到了，孩子们知道它是一个什么日子吗？2、对，就是植树节，你们知道树木对我们人类有什么好处吗？你们看图上的小朋友们他们正在植树，我们一起去看看。3、请你们仔细观察这幅图，你能用带有数字的话，说说你看到了什么吗？（学生独立看图说说相关信息）；看谁说得完整。谁说得有顺序。（如6个水桶；7把铁铲；8只小鸟；9棵树苗；10个小朋友）4、教师板书数字6、7、8、9、105、用6-10表示生活中物体的个数。6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么？你还知道生活中哪些物体可以用6，7，8，9，10表示？新课（出示图）说。今天，我们就一起来认识这些数。教学例21、边摆边数。（1）（师在黑板上贴出5根小棒）请你像老师这样拿出5根小棒，把他们摆好。（边摆边说）（2）再添上1根小棒，现在有几根小棒？（6根）问：6根小棒可以用几表示？指数字6，问：6用几根小棒表示？请你自己拿出小棒来摆一摆。（3）那5和6有什么关系呢？（同样的方法 认识7、8让学生感受到5增加1是6，6减少1是5等）2、有序的数数：读一读：认读6、7、8、9、10你能有序的从1数到10，再倒着数回来吗？按规律填空：（1）5、6、7、（ ）、（ ）（2）（ ）、（ ）、6、4、2例3：1、比一比：刚才小朋友们用小棒表示了610，现在你们在计数器上会用把他们表示出来吗？听老师报数，拨珠，说你发现了什么？独立思考，全班交流。师问：5添上1是几？6添上1是几？.你发现了什么？5添上2是几？6添上2是几？4、教写6、7、8、9、10学生比赛看谁的书写更美观。学生先观察在田字格中各个数字的位置摆放，然后再写下来。教学例4：1、分小棒，讨论6、7的组成与分解。有顺序的摆小棒，然后说说6的分解和组成。填空：6分成（ ）和（ ）（ ）和（ ）可以组成86将全班的小朋友分成两队，用同样的方法记一记7的分解和组成。记住后两队交换。2、请学生不用摆小棒，汇报你记住了几的分解和组成。3、完成课堂活动 巩固练习1、P29 1、2、3、4题。课堂小结 这节课你有什么收获？教学反思：第二课时 6-10的认识（二）教学内容教材P28例5、例6和相应课堂活动、练习四5至10教学目标1、知道数除了可用来计数外，还可以表示事物的顺序和位置；2、巩固10以内数的认识。教学重点理解基数序数的意义和表示方法教学难点掌握序数的表示方法板书设计 610的认识1、2、3、4、5、6、7、8、9、10可以表示数量的多少；加上“左、右”，“第”还可以表示顺序和位置。教学环节教学流程（教学内容）复备复习引入师：昨天我们学习了哪几个数字呢？（6、7、8、9、10）师：我们来做个有趣的游戏。（1）“写写看”老师说数，学生写数。看谁写得又对又好！在本子上写数。（2）说数的组成和分解完成29的5题 新课（一）教学例51、师：今天我们来参观一下小动物们的运动会。高兴吗？（出示图）小动物运动会。2、你们参加过赛跑比赛吗？这条红线表示什么？3、师：仔细观察图中各小动物所的位置。看图，按小动物们跑的顺序填空。（用自己的话来说说看。）4、一共有多少个运动员呢？（6名）小熊猫是第6名，这里的两个6表示的意思是一样的吗？有什么不同呢？（加上第字表示他们的名次，没有加的是表示数量，这样就把这个小动物的位置描述清楚了。）举例巩固P29 课堂活动 第4题看哪些同学还不能认识“左右”两个字。谁更仔细？（二）教学例6看图填空。1、请小朋友们拿出你们的直尺，在上面找出我们学习的有哪些数？0在直尺上表示什么？（起点） 从这幅直尺图中你发现些什么？2、完成填空。3、观察这些数，你发现了什么？汇报（发现从左往右数，一个比一个多1个，从右往左数，一个比一个少1个，直尺上一共有11个数字，最大的是10，最小的是0。）4、填空：（1）这块直尺上一共有（ ）个数，最大的是（ ），最小的是（ ）。（2）从左边数第3个数是（ ）；第6个数是（ ）；从右数第4个数是（ ），6是从右数的第（ ）个数，6也是从左数的第（ ）个数。小结：用数可以表示数量的多少， “第”字还可以表示出物体的位置和顺序。巩固练习1、游戏：请10名同学排成一排，其它的同学来说说你好朋友的位置。2、课堂活动3、练习四5、6、7、8、9、10课堂小结今天你有什么收获？教学反思：第三课时 6、7的加、减法（一）教学内容教材P31例1例3，P30课堂活动。教学目标1、通过实例，巩固对加法含义的认识。2、探索得数为6、7的加法的计算方法，体会方法的多样性，会算6、7的加法。教学重点会算6、7的加法。 板书设计 6、7的加减法4+2=6 5+2=7 2+5=7 4+3=7 3+4=74 2 5 2 4 3 6 7 7教学环节教学流程（教学内容）复备复习引入1、口算：出示口算卡片，学生说得数。专心听，认真想，快速口算新课（一）教学例1 1、同学们在玩游戏，请你仔细观察，你发现了什么？（学生说图意：原来有4个小朋友，又来了2个小朋友，合起来是6个小朋友。）师：请问一共有多少个小朋友呢？怎样列式？为什么这样列式？（巩固把两部分合起来求一共是多少用加法计算。）4+2或2+4。2、师：象这样求一共是多少，就是把两部分合起来，我们用加法计算。4+2=6或2+4=6谁能说说这个算式表示什么意思？怎样计算？（二）教学例2 1、拿出你们的小棒。摆一摆：左边4根，右边2根，合起来是多少，怎样列式？还可以怎样列？2、左边3根，右边3根，合起来是多少？怎样列式？3、左边5根，右边2根，合起来是多少？怎样列式呢？还可以怎样列？（完成填空）4、小结：解决同一个问题的方法是多种多样的。 你发现了什么？（加数都是相同的，只是交换了一下位置，它们的结果不变。）（三）教学例3 1、看图独立计算。 2、说一说，你是怎样计算的？（补充）：看算式，说说自己是怎样计算的1+6= 7+1= 1+4= 2+4=5-3= 2+5= 4+3= 5-4= 巩固练习1课堂活动 2（1） 引导学生看懂题，然后再列式，可以列几个算式？（2） 做完后观察：这些算式有什么特点？2课堂活动 1游戏：说出得数是6和7的加法算式。看谁说得又快又好。如：我出1，我出5，1+5=6教学反思：第四课时 6、7的加、减法（二）教学内容教材第3233页的内容课时目标1、 探讨6、7减几的计算方法，并能正确地进行计算。2、 亲身经历根据一幅图写出一道加法算式和两道减法算式的过程，体会加法和减法之间的联系。3、 通过观察、尝试、讨论、交流，积极主动地参与学习，初步形成提出数学问题、分析数学问题、解决数学问题的能力。4、 通过生活情境的创设，初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发学生探索知识的兴趣。教学重点正确计算6、7减几教学难点根据一个加法算式列出两个减法算式或根据一幅图列出一道加法算式和一道减法算式。板书设计6、7的加减法（二） 5+