八年级语文上册 8《台阶》教案 新人教版.doc

台阶一、教材分析台阶是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳的父亲经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。第二单元的主题是“爱”。不管是鲁迅的阿长与、朱自清的背影，还是杨绛的老王、李森祥的台阶、余秋雨的信客，都诉说了对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，目的是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启迪学生关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心，体会特定的年代里处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。从人教版初中语文六册教材的编写看，台阶一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。二、学生分析八年级的学生在过去一年的学习过程中，已经大致适应了初中生的学习方式，有了一定的概括能力，老师也就不用在分析课文主要内容上面面俱到。本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。三、教学目标根据以上对教材、学情的分析，依据新课标对初中现代阅读的要求，结合学生实际，我确定的三维教学目标是：1、知识与能力目标：整体感知课文内容，学习作者围绕“台阶”组织材料表现主题的写作方法。2、过程与方法目标：研读重点语句，抓住关键词语，感知人物形象。3、情感、态度、价值观目标：感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极健康的心态，陶冶美的情操。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、导入时播放歌曲父亲，同时运用多媒体播放图片，展播大量关于父亲的图片，在视觉上给学生情感上的冲击，撞击学生的心灵，将学生导入爱的氛围，从而激发学生学习兴趣。2、朗读时运用音频，规范的朗读、丰沛的表达有助于让学生更好的衍生出正确的情感，对课文情感的掌握至关重要。3、解读经典语句，品味细节描写的时候，可以充分利用幻灯片，将语句提炼出来，让学生更加立体直观的赏析语句，从而掌握课文的深层含义。4、课后针对文章中意象的理解，精心设计问题，制作微视频，加深对课文内容的理解、升华。本课使用各种信息技术手段的目的在于渲染气氛，补充关键信息，从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持（一）创设情境，激情导入1、用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲父亲。同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影，今天我们继续学习李森祥的台阶，它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。2、幻灯片展示本课主题、学习目标。设计意图：创设情境,把学生带入感人瞬间,营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣。1.听歌曲，欣赏图片后谈各自感受。2.学生积极参与，畅所欲言，教师适时带学生进入感人瞬间，由此引出课文台阶。ppt课件音频图片（二）踏上台阶，认识父亲1.预习成果检测：（ppt展示生字词）（1）读准下列字词的读音。凹()凼()硌()涎()水揩()筹()划黏()尴尬()过瘾()门槛()撬()（2）理解重点词语的含义。2.初读课文：听范读，整体把握，听后能够复述故事情节。（播放课文范读音频）3.幻灯片展示主问题：（1）父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？（2）父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备？（3）新屋造好了，父亲有什么变化？设计意图：积累字词,是为了重视基本技能的训练。通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。1.学生朗读字词，教师明确几个重点字词：尴尬、凹凼、揩等。2.学生听读课文。独立思考，圈点勾画后反馈整体概括及复述情况。3、学生四人一组，先针对问题积极讨论后，班内交流。ppt课件朗读音频小组讨论教师引导代表发言（三）凝望台阶,感受父亲1找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说它体现了父亲什么样的性格特点。可以用“从可以看出父亲是的”概括。2想一想：为了台阶，父亲付出了3.注意生动的细节：幻灯片投影举例：1、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”“专注的目光”是怎样的目光？这一处描写表现父亲什么样的思想感情？2、为什么父亲“偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样”？设计意图：培养让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。1、本环节限制10分钟，要求学生速读课文，找准关键点，小组讨论交流所感，共同概括，全班展示。2、学生分析细节性语言时应细细体会，不可妄下定论。ppt课件将重点细节问题制作微视频（四）攀登台阶,理解父亲1、父亲用大半辈子造一个高台阶的新屋到底值不值得？2.画出文章中父亲的形象。联系对课文的理解，用自己的妙笔简单勾勒出你认为最符合文章中父亲的形象。3.回顾心动瞬间：请学生畅谈自己父亲给自己的感人瞬间，说说自己的心里话。设计意图：文者，情也。文章是作者思想情感的再现，设计此问题是让学生通过无声文字的阅读，领会字里行间流露出的作者的情感。联系生活实际,让学生触景生情,将自己的真情融入其中,真正体会到父爱。1补充李森祥给编者的信。2.展示学生的画像。（五）拓展延伸，思索人生自己当一回小记者，回去采访自己的父亲。了解他们的人生经历、生活故事、梦想追求，力求更深入的理解自己的父亲。设计意图：与父亲面对面交流，将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。训练学生的知识迁移拓展和口头表达能力。课后学生积极完成，下节课共同展示自己的采访成果，达到情感的升华。学生的采访记录（六）课堂小结 师生共勉：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微、胸无大志。但骨子里却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼、感动。师生共谈，学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右台阶以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象。文章简单的叙述、不经意的举动都流露出对父亲浓浓的深情。所以本节课对于学生的情感教育也应该是不经意的，应该是于