Unit 1 She learnt English..doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1. 面向学生： 中学 小学 2. 学科：英语2. 课时：13. 学生课前准备：1、 初读课文，了解课文大意。2、 自学新单词，想想词的意思。3、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1. 能听、读课文对话内容。2. 掌握新单词和动词不规则变化，以及be 动词的过去式was, were 的用法。3. 操练句型Did you / he / she + verb -ed.？ Yes, I / he / she did ；No, I / he / she didnt. 教育方面：1. 学生能够用英语询问对方已经发生过的事情。2. 学生能流利地谈论他人在过去某一时间所做的活动。发展方面：1. 乐于开口，积极参与课堂活动，并与他人合作学习。2. 有兴趣谈论自己家人的过去并与现在作比较。三、 教材分析 本课是选自外研社小学英语三起第六册Module2 Unit1 She learnt English.本单元通过Sam，Amy和Lingling的对话中，让我们了解到Lingling的奶奶曾是一位舞蹈演员，她的爷爷曾是一位司机。文中的重点：1. 语言知识结构：“Did you / he / she + verb -ed.？ Yes, I / he / she did ；No, I / he / she didnt.”2. Be 动词的过去式 was , were 的用法和不规则动词learn- learnt 的变化。应在课堂上反复练习，熟练掌握。文中的难点：Foreign language 的读法，应解释其意思，并教读发音，特别注意学生的口型。教师可以结合书上活动三的看图说话开展游戏活动，情景对话等多种教学形式，激发学生的学习兴趣和提高他们的口语能力。在游戏活动中，学生可通过模仿，拓展谈论更多的过去式时间段里所有的活动，由于是过去时态，教师在教授时还要注意动词的过去时变化，特别是动词的不规则变化及读音。 另外，可通过“争当优秀小记者”的活动，让学生在课余时间采访自己身边的长辈，请他们谈谈自己的过去和现在（包括工作、喜好、习惯等），然后根据采访得来的信息写一篇小短文，与其他同学交流，最后，师生们一起评选“优秀小记者”，让学生敢于参与，积极参与，乐于参与。四、 教学方法在本课的教学中，应采用语篇教学和情景教学相结合的方法进行教学，语篇教学侧重训练学生的阅读理解能力，情景教学侧重加强学生的口语交际能力。五、 教学过程Step 1. Warming up （热身活动） 学生其说唱chant - Changes ，以此调节课堂气氛，凝聚学生注意力。Step 2. Presentation （新课呈现） 复习现在进行时，教师与学生展开对话练习： a.【百度图片】/y1iHBjZhnxEkFHfdTn7lFQ=/1699545909380530164.jpg T: Do you like swimming ? S: Yes , I do. T: Im swimming. （do the action） b. 【百度图片】/UploadFiles/2007/12-29/1229218525.jpg T: Do you like drawing ? S: Yes , I do. T: Im drawing. （do the action） c. 【百度图片】:8080/file/365/123200444306459100.jpg T: Do you like watching TV? S: Yes, I do. T: Im watching TV. （do the action）Step 3. New lesson （新课教授） 活动一：问一位女生是否喜欢跳舞。 1. T: Do you like dancing? S: Yes, I do. /No, I dont. （如她喜欢跳舞，请她上台跳舞，然后说：） T: Look! She is dancing. （接着展示舞蹈家杨丽萍的孔雀舞，然后对同学们说：） 【百度视频】/programs/view/cZajCuD0wnk/ T: Do you know Yang Liping? She is a famous dancer. （教授dancer 这个单词，并分别讲解dance，dancing，dancer，让学生区分和理解这三个单词。） 2. T: Do you like learning English? S: Yes, I do. And we are learning English now. （教授learn这个单词，让学生学会运用learn Chinese, learn Japanese） 3. T: We are learning English now, but did your mother learn English? S: Yes, she did / No, she didnt. （如果学生肯定回答，教师通过重复句子，引出learn 的过去式learnt） learnlearnt 4. T: Did your father learn English? S: Yes, he did / No, he didnt. （如果学生肯定回答，可以重复句子：He leannt English.） T: Did he learn any foreign languages? S: Yes, he did / No, he didnt. （解释foreign languages 的意思，并教读发音，特别注意学生的口型。） 5. 通过板书重点句型，让学生对话自由练习，如： T: Did your grandpa learn English? S: Yes, he did / No, he didnt. （师生操练，同桌操练。） 6. 做游戏：“猜一猜”，请两名学生到讲台，两个背对背，一个做动作，一个猜动作，其余坐在座位上的学生来回答“Yes or No”，如： S1: （do the action）play basketball S2: Did he / she play basketball? S3: Yes, he did / No, he didnt. Yes, she did / No, she didnt. 活动二： 1. 教师以手势或肢体语言向学生展示动作，让学生通过这些信息说出每个动作所表示的单词或短语，如go, run, buy, do, watch, eat 等。 2. 学生根据教师所做的动作，说出相应的词汇，教师将其所指的单词卡片贴在黑板上。待卡片一一张贴完后，教师再进行教读和语音纠正。 3. 请部分学生在黑板上写出动词的过去时： go-went buy-bought do-did run-ran watch-watched eat-ate 3. 复习过去时，抽一名学生提问： T: What day is it today? What day was yesterday? What did you do yesterday? （板书“What did he / she do yesterday?”并问其余的同学） T: What did he / she do yesterday? S: He / She .Step 4. Practice and summary （练习与小结） 请学生根据活动三的图画开展对话练习，如： 1. A: What did she do yesterday? B: She made a cake. 2. A: What did she do yesterday? B: She bought a book. 3. A: What did she do yesterday? B: She ate an ice cream. 4. A: What did he do yesterday? B: He went to the zoo. 5. A: What did he do yesterday? B: He watched TV. 6. A: What did he do yesterday? B: He did his homework. （活动形式可以以小组或同桌展开）Step 5. Homework （课后作业） 1. 有感情朗读课文。 【百度音频】 课文朗读音频/programs/view/FPr29q6L4VQ/ 2. 以书面形式写出活动三的对话练习。附板书设计： Unit 1 She learnt English. Did he / she .？ Yes, I / he / she did. ；No, I / he / she didnt. What did he / she do yesterday? He / She .六、 教学反思 英语学习其实是英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，中小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习的到一定阶段，为了让它们综合地复习以前所学过的单词和句型，我们可组织相关的游戏活动。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、