浅谈教师的个人魅力.doc

浅谈教师的个人魅力内容提要：教师在学生中威信的建立，不是靠“老师”这个称谓带来的，更不是靠说教和体罚强迫的，而是靠教师自己的情操和品格对学生产生潜移默化的影响后自然生成的。教师人格魅力的感召力胜过千万句豪言壮语，它是无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸；它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰。教师的人格魅力可以给学生以撼人心魄的冲击和辐射，甚至影响学生的一生。关键词： 魅力、道德、学识、形象、正文：魅力，就是对人独特的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意亲近。一个教师若有魅力，学生就喜欢多接近，喜欢聆听其教诲，正所谓学记里说的“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。那么，教师应该从哪些方面来修炼自己的魅力呢？有着“江南才子”美誉的袁卫星认为，一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人”。我们不妨从以下三个方面一起探讨吧。一、道德魅力的修炼教师的道德魅力表现为爱岗敬业、无私奉献，也表现为诚信、公正和廉洁。首先，一个真正有魅力的教师总是能尊重每一位学生，绝不对学生冷嘲热讽、辱骂、凌辱。常言道，尊重是相互的，要想别人尊重你你首先得尊重别人。有的老师为了让学生听话，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。这种现象在我们的教育中广泛存在。其实，我们应该深刻的反思自己的教育方式，学生是独立的、与教师平等的个体，学生同样应当受到老师的尊重。第二，一个有道德魅力的教师应该平等公正地对待所有的学生，无论他们是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的。在教学过程中不免会出现“偏心”现象，一个成绩优秀的学生和一个不及格的差生打架，在老师的心中可能就“理所应当”的认为是差生找事，影响成绩优秀的学生学习，接下来就是对差生的职责训斥，甚至是冷嘲热讽。这样一来，成绩优秀的学生就会恃宠而骄，越来越嚣张。而差生却因此被误会被嘲笑，越来越不喜欢学习，不喜欢老师。这个反面例子告诉我们老师，一定要公平的对待每一位学生。第三，教师的道德魅力也表现为从善如流，勇于改过。我们当教师的在教育教学活动中也难免会犯错误，真正有人格魅力的教师不会文过饰非，他会向学生诚恳地承认错误。教师敢于直面自己的过错不仅不会损害自己的师表形象，还会更加张扬教师的人格魅力，达到良好的的教育效果。最后，一个有道德魅力的老师要以身作则，严以律己。作为老师我们一直要求我们的学生不迟到、不早退、上课时间不能做任何扰乱秩序的行为。可作为教师的我们做到了吗？你是不是按时到校，是不是在上课铃敲响之前进入教室，课堂40分钟你是不是都在教室没有擅自离开，有没有接打电话影响孩子们上课。如果你违背了教师的道德，就算你每天扯着嗓子教育学生也是枉然，因为你是第一个违背自己的规定的。二、学识魅力的修炼一名优秀的教师必须具备渊博的知识和扎实的基本功，学高为师，身正为范，学生之所以崇拜老师，除去尊敬老师的高尚人格外，还在于他们能从老师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。特别是在实施新课程的背景下，一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力。教师要充分展示个人的学识魅力，让学生喜欢甚至崇拜自己，就要精心准备每堂课，我们必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。这样才能上好每一节课，教好每一个学生。一个有魅力的教师应该是站在学科专业知识前沿的人，能熟练掌握学科的知识体系，了解最新的学术动态。同时，还能够不断更新自我，扩大知识面，提高学术水平。如果教师仅停留在所教学科的现成知识层面上，没有创新精神和创新能力，那就只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出思维迟钝、思想贫乏的学生，这样的学生是不能适应现代社会生活和未来社会的要求的。因此，一个好的教师的学科专业知识总是处于流动状态，常流常新。除了学科专业知识以外，一个有魅力的教师还必须具备多方面的知识储备，具有广泛的兴趣爱好。大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的教师，而是喜欢那些兴趣广泛、多才多艺的教师，这样的教师会像磁石一样把学生吸引住，成为学生仿效的榜样。三、形象魅力的修炼教师的仪表风度、言谈举止、姿态表情等给人的印象，即教师的外在形象，它是一名教师道德修养、文化素养、审美情趣、精神面貌的外在显现。教师的形象魅力可从以下三个美当中加以体现。首先，仪表美，教师的仪表美首先要求教师做到发常理、面常净。上课之前，不妨照照镜子，看看头发是否整齐、脸上是否干净。要知道，也许我们一个小小的疏忽大意会导致课堂上的尴尬或一节课的失败。现就是穿戴应讲究，佛要金装，人要衣裳，所谓仪表美更多是从穿戴上体现出来，穿戴要端庄得体,既不能显得穷酸潦倒、不修边幅，也不能浓妆艳服、一味追求时髦。“真正美丽的人是不多施脂粉，不乱穿衣服的。”（老舍语）教师的穿戴要体现出那种“清水出芙蓉，天然去雕饰”（李白论诗）的职业美。当然，这并不是说教师的穿戴越朴素越好，教师的穿戴也要能体现出一定的现代美，关键是怎样穿戴才合适，怎样才能做到协调和谐、得体入时、因地制宜。格朗梅特在女性服饰指南中指出：“审美能力和优美的风姿，体现在适合自己体态和性格的服饰中，同时还包括适合时宜的穿戴。”比如在一些特定场合，男教师西装革履、女教师略施淡妆是应该提倡的，它是现代社会人文精神的体现，也是现代礼仪所要求的。教师的仪表美能使学生产生愉悦的情绪，提高学习效率。其次，举止美，请牢记，你站在以你为典范的孩子们面前。为人师表是人们形容教师最常用的四个字，为人师表就是要求教师在日常生活中，特别是在学校里要严于律己，以身作则，以自己的一举一动去感染学生，教育学生。学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种放大效应：教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。教师的一举一动都处在最严格的监督之下。加里宁说：“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。所以，俄国著名教育家乌申斯基说过:教师的人格，就是教育工作的一切。教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。捷克教育家夸美纽斯说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。教师人格就像一面镜子，学生可以从中认识到什么是善、什么是恶，什么是美、什么是丑，什么是高尚、什么是卑劣，什么是应当做的、什么是不应当做的，教师用身教来印证平日的言教，对学生最具说服力和感染力，有力地推动着学生在人格塑造中由知向行转变。最后，语言美，教师的语言（口语）美首先体现在语音标准，能说一口流利的普通话（普通话水平应达到二级甲等以上），其次是懂得用气发声、吐字归音的常识，发出来的声音宏亮圆润，字正腔圆，清晰流畅，达到“兼耳底音乐而存之”（朱自清语）的效果。更为重要的是，教师应能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分体现出教师的教育机智。特别是教师幽默的语言，它能使课堂氛围和谐融洽，使学生学习化难为易，使师生心灵对接沟通。现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会，可以毫不夸张地说，口语表达能力是一个人安身立命的重要技能。在西方，人们甚至把口才、美元、电脑称之为世界三大战略武器。对于教师而言，口语表达能力显得犹为重要，因为教师是吃开口饭的，教师的工作就是“言传身教”，通过与学生的对话去达到教育教学的目的。从教师的语言中能充分展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。 这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着强烈的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应