《甜甜的泥土》教案.doc

甜甜的泥土教案级别：校级 开课班级：二年十班开课教师：大庆市六十九中学 石华馨学习目标：1、学习文中采用的对比手法及作用。2、学习小小说月立意新颖，结尾惊奇的写法。3、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展4、。体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。教学重点：体会文中的对比手法及作用。教学难点：学习小小说立意新颖，结尾惊奇的写法。教学时数：一课时。教学过程：一、 导入。课前才艺展示：天亮了，讲述与歌词相关的故事情节，导出新课。仔细想想，现实中又何尝不是这样。每当我听到白发苍苍的母亲给终身监禁的儿子送饭，每当我想到那个以惊人的速度冲到楼下准确接住从14层楼掉下的小孩而坠断双臂的母亲我无法不感叹母爱的坚韧与伟大。今天我也想为大家讲诉一个母亲的故事，它让许多人都为之落泪，它的题目就叫甜甜的泥土。二、 整体感知。请同学们在预习的基础上速读全文，将下列句子补充完整，并说出理由。甜甜的泥土， 的妈妈。三、 对比手法及作用。这样一个感人的故事为了让大家都知道，想把它编成一短剧请你来作一回导演，说说如何把握王小亮、两位妈妈、传达室的老头的性格特征并指导其表演。设置四个情景：情景一：小亮原来的妈妈在校门口与传达室老头的谈话。 重点表现传达室老头前后态度的变化。情景二：小亮现在妈妈对小亮的态度。重点 小亮在家所遭遇的不幸、现在妈妈在爸爸面前的表现。 情景三：小亮原来的妈妈对小亮的态度。 要求 由“奶糖”假想，设置几个情景表现亲妈妈对小亮的疼爱。 情景四：小亮分糖及埋糖的情景。 重点展示小亮的性格。小组为单位交流并选出优胜者在班级中参加表演。（教师可归纳出两位妈妈的不同及传达室老头前后态度的不同等，从而指出对比手法的运用及作用。）四、 探究拓展。短剧拍出来了，作为观众对其中的一个情节有些疑惑，小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？全班交流。（教师最后可做总结由妈妈母亲到大地母亲的爱，融化于大地、泥土。）五、课外延伸，深化主题1、 学生讲述感动人心的“母亲的故事”。2、 结合自身实际谈对母爱的理解。六、教师小结：本节课我们主要通过情景展示的方式给大家讲述了一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如厚实的大地，无所不在，无处不有。其实我们的生活中处处有爱，只要我们做生活的有心人，去品味爱，感受爱，给予爱，这个世界将是一个撒满阳光的世界。七、布置作业。人世间有这样的真情怎能不让人为之动容，小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。 甜甜的泥土说课教案我今天说课的题目是甜甜的泥土，它是苏教版义务教育实验教材八年级上册第三单元的第二篇文章。一、 课文特点及在教材中的地位 甜甜的泥土是台湾作家黄飞写的一篇小小说，以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。写得真挚而动人，此文编入八年级上第三单元的第二篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：1、 通过此文在引导学生感知父母的爱心的基础上，理解作品中的人物和所表达的中心意思。2、 训练学生整体把握文章内容的基础上，掌握对比的妙用、立意的新奇和结尾的新奇等小小说中常用的手法。3、 本单元的主题是“至爱亲情”，学生情况分析：我所教的班级，学生理解能力比较强，而且擅长表演，所以在准备此课时，我充分利用了学生的这种优势，让学生在学习中，通过情景展示来理解文章内容。教学目标与教学重点：根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为 学习目标：1、学习文中采用的对比手法及作用。2、学习小小说立意新颖，结尾惊奇