加强教学改革,培养复合型高素质人才.doc

找家教，到阳光 阳光家教网 全国最大家教平台加强教学改革，培养复合型高素质人才（重大学报 社会科学版本2001，5 P80）熊一娣外语学院提要：本文仅以外经贸英语教学改革为例，对我校培养复合型高素质人才从教学设置、教学手段和教师队伍建设提出作者的思考关键词：教学改革与市场需求、复合型高素质人才、教学改革、思考1 导言在新重庆大学格局初具的今天，为培养复合型高素质人才，设计适应新一轮改革与发展需求的教学计划、教材和教学手段，培育更优秀的教学科研队伍的任务已经引起我校各界的高度重视。外语学院在要求本院教师完成教学任务的同时，鼓励教师尝试科学的教学方法和教学手段，并为教学改革探讨者提供方便。我仅以外经贸英语及写作教学改革为例，对我校培养复合型高素质人才从教学设计、教学手段和教师队伍建设提出一点思考。2 教学改革与市场需求我校现行的外语教学大纲（英语专业）在规范我校英语专业教学、培养符合国家统一标准的英语专业毕业生的教学过程中功不可没。随着社会主义市场经济的建立和完善，我校顺应市场需求调整部分课程设置，为学生提供实用学科与专业，在教学改革与市场结合的道路上留下了坚实的脚印。但随着市场经济的深化，市场需求已从专业化人才逐步转向复合型高素质人才英语专乚教学改靻力度就整体而言远必寻求竛破，不仏要跳出“单纯语誊教学+豭征性冠呍”的框还应仯发展的睼光，认睿研究教学改靭与幞场需求寻求最佻结合点培养出奝合型高絽质人才3 复合型高素质人扯在新乆轮改革乎发展的访计中，祾会越来趏重视人的问题。夝合型高絽质人才景社会需汎的产物培养复员型高素趭人才是社会主义幞场经济迟乀步深南的中国寻高等教育提出的忟然要求是衡量高等学校敽学科研汼准的标凖。腾飞皶中国经浯霐要复呜型高素趭人才及接受过良好高等教育的优秀仾才：即具有坚定盶政治信仾和社会道德标准、勇于承担社会责任；具有专业知识和高等技能、敏锐的观察能力和严谨的分析能力、在所从事的工作领域有所创建；具有独立思考能力、较强的适应能力和协调能力以及具有广博的社会科学知识和良好的文化修养。新重庆大学向着培养这一理想的教育产品目标的方向努力，需要全体教职工的信心，更需要科学的研讨探索与市场需求结合，明确培养复合型高素质人才必须从教学改革入手。4 教学改革2000-2001学年，我根据外语学院安排，担任B区科技英语专九九级外经贸英语及写作的教学任务。在院领导和同事的鼓励下，我对外经贸英语及写作的教学改革做了初步尝试性探讨，现仅就教学体会谈在外经贸英语及写作课程中贯彻培养复合型高素质人才的教学改革尝试（1） 基本情况 B区科技英语专九九级共有学生26名，来自13个省直辖市，8人来自农村，均无社会阅历。专业课程设置以英语为主，专业方向为科技建筑英语。开设外经贸英语及写作课程是教学大纲规定，行课76学时，教材选用外经贸英语函电（上海科学技术文献出版社）。教学目的为“通过教学，使学生了解外经贸活动的主要形式、具有常见性外经贸活动英文公文信函合同写作和处理能力、掌握一般性外经贸活动的策划、组织、安排等实务知识和社交礼仪”。 本学期第一学时，我在全班做了一次调查。调查内容除学生的自然情况外，着重了解学生对我国对外经济贸易活动的形式及内涵的知晓程度和了解途径；对外经贸英语及写作课程的学习期望以及是否有意从事对外经济贸易工作；对本专业课程设置的满意度及理由。调查结果如下：1） 是否有亲属从事对外经济贸易工作 有：2人 无：24人2） 对外外经济贸易活动了解的程度 一般：11 人 很少：10 人 无：5人 3） 列举所知的对外经济贸易形式 不知：8人 13种：15人 4种以上：3人4） 了解对外经济贸易知识的途径（学生共列举：书籍、新闻媒体、亲属、朋友）1种：8人 2种：9 人 3种以上：7 人5） 对外经济贸易活动对我国经济发展是否重要 重要：26人6） 是否有必要开设该门课程 有：26人7） 是否有意从事对外经济贸易工作 有意：14 人 可能：9 人 不清楚：3 人8） 对该课程教授的方法的建议希望教师不拘泥书本、教学新颖；课堂气氛活跃、言论自由些多方面了解对外经济贸易知识和活动教学适应社会需求、教学与案例分析相结合有社会实践的机会和知识、观摩对外经济贸易活动运用多多媒体手段教学授课过程中应注重对学生的素质教育，使其综合能力得到大幅度提高；通过对外经贸英语的学习，能够熟练的运用英语这门工具，在与英语密切相关的对外经贸工作中游刃有余，成为适应社会需要的复合型人才。9） 对本专业课程设置的满意度 不合理：4人 不大合理：11人 趋于合理：1人 理由：与社会脱节、不符合社会发展和竞争需求应按社会需求设置专业，随社会的发展尽快地更换教材或增添新知识应既教基础也联系实际教材陈旧现行的高校课程正趋于合理化，正向社会需求靠近。学校更注重学生的社会实践活动调查结论：1） 学生对外经贸活动了解有限，但对其在我国经济发展中的作用有清醒的认识，大多数有从事对外经贸工作的意向；英语专业外经贸英语及写作的课程设置符合市场和学生需求。2） 学生对知识的渴求、对教学改革寄托的希望、对教师和课程的理性建议表达出学生的呼声：通过外经贸英语及写作课程的学习，在自己身上找到高等教育与市场需求的结合点。3） 学生对教师授课明确提出应注重学生的素质教育，其综合能力的到大幅度提高；教师承担的教书育人，培养社会需求的复合型人才的责任对教师自身素质和能力提出了新的挑战。4） 学生对高校专业课程设置有限的满意程度和理由反映出学生对高等教育教学计划制定、教材编写、教学活动安排亟待改革的呼声。（2） 教学安排在设计教学安排时，我根据本课程大纲要求，考虑学生实际知识水平，结合市场经济对人才的需求，在授课过程中贯彻教学“六结合”方针：外经贸英语教学与消除外经贸知识盲点相结合；外经贸语言学习与理解商业文化内涵相结合；外经贸英语能力培养与社会经贸活动实践体验相结合；外经贸英语课堂教学与外经贸从业人员实务讲座相结合；外经贸英语写作练习与创造性表述个人观点相结合；外经贸英语教师课堂指导与学生课外自学相结合 (3) 具体做法： 根据教学大纲重点教授外经贸英语教材的语言、结构和知识，培养学生理解和运用外经贸英语的能力；补充了教材未能涵盖而社会需求的外经贸知识和写作知识，如：会展知识、市场调查分析、可行性报告、促销广告、备忘录、会议纪要等等。根据我国市场经济的发展趋势，准确补充相关的外经贸知识，介绍外经贸活动的主要形式及重要作用，外经贸活动的主要环节及注意要点。以实例说明商业文化在促进并扩大外经贸活动中的重要地位，外经贸从业人员所要求具备的复合型高素质。根据我国现行外经贸运行机制，概括性介绍与之相关联的政府有关职能部门、政策以及我国外经贸沿革；我国加入WTO后政府职能的转变、外经贸活动随之产生的变化以及对从业人员提出与世界经贸行为接轨的更高要求。根据课堂教学与社会体验相结合、外经贸英语协写作与创造性表述个人观点相结合的构想，借助我市经贸活动安排，我设计了三次经贸活动体验。1）参观英国领事馆举办的英国教育展：分组事先拟定参观计划、参观要点、分工负责调查，经讨论形成报告。结合课本上介绍的外经贸活动形式和促销方法，着重分析举办者的目的、意义、影响，可借鉴的经验，熟悉外经贸活动策划及安排，以进一步了解外经贸活动对我国经济发展所起的推动作用。2）旁听市外商投资协会举办的涉外税收讲座，获取外经贸税收政策知识，体验外经贸从业人员活动，接触政府有关部门人员，了解社交礼仪，并熟悉会议纪要、备忘录的写作要求。3）列席中国贸促总会与重庆贸促分会在“一会一节”期间举办的国际商事法律研讨会，内容涉及“WTO中国入世及争端”、“如何解决涉外商事争端”、“跟单信用证统一惯例”等。学生结合课本与教师补充的外经贸知识，在理论和认识上有所升华，开拓了眼界，进一步扩大对外经贸从业人员所需的复合型高素质的理解。根据外经贸英语课堂教学与外经贸从业人员实务讲座相结合的方式，我安排了三次讲座：外经贸活动内涵的讲授者为中国经贸协会会员，长期从事外经贸行政管理和企业项目策划。讲座从宏观经济角度介绍我国常见的外经贸活动形式以及在我国经济发展中所起的重要作用。外贸进出口实务操作的讲授人为多年从事外贸进出口业务、有企业合资合作管理经验人员。讲座重点为进出口业务主要环节和各环节要点，尤其是国际支付中的注意事项。外贸活动中常见的法律及相关问题的讲授者为大型上市公司律师，具有处理外经贸活动法律纠纷和企业兼并的丰富经验。借助外经贸案例，介绍外经贸活动中应注意的法律问题、合同签定中应设法规避的陷阱、如何保护我国外经贸企业自身的合法权利。通过讲座，进一步调动学生学习外经贸理论知识、全面掌握外经贸实务技能的积极性；提高学生参与外经贸活动及研讨的兴趣、加深对社会需求的复合型高素质人才的必备条件有感性认识。根据外经贸英语写作练习与创造性表述个人观点相结合、课堂指导与学生课外自学相结合的原则，在安排练习时，我要求学生边阅读边思考，有侧重地选做课后练习；分析范文的典型实例的同时，强调其精妙细微之处并引导学生举一反三；课后思考题给学生足够的空间和自由度，鼓励学生对外经贸活动形式和内容以书面或口头报告形式发表个人见解；课堂教学倡导师生“探讨合作、勤奋创建；求真务实、全面发展；立足实际、放眼无限”的朴素学风，将语言专业技能学习与提高综合素养较好的融合为一体。 (4) 教学效果经过16周的教学实践，我和学生都感受到外经贸英语及写作教学改革所带来的收获。在外语学院领导和同事的鼓励和指导下，我通过精心设计教学计划、教学内容和教学手段，初步尝试对外经贸英语及写作教学进行改革。在沿用语言教学多年坚持“经典、准确” 的传统教学法，培养扎实的语言运用功底的同时，我在教学中注重学生对外经贸英语专业词汇的理解与运用，掌握外经贸英语专业写作技能；注重学生拓宽外经贸专业知识面，课本知识与外经贸社会实践的结合；注重学生纯文学知识与社会文化、商业文化的结合，增强沟通与交际能力、注重学生勇于探索、独立思考，为提高自身素质的主观努力、注重引导学生向成长为社会需求的复合型高素质人才的目标迈进。近期，我对学生做了第二次课堂调查，了解近三个月教学的综合效果。问题涉及外经贸英语及写作教学改革的评价和完善建议、我国外经贸主要活动的描述、外经贸在我国经济发展中的作用、列举外贸进出口业务的主要环节、外经贸写作在外经贸活动中的重要作用、对“社会需求的复合型高素质人才”的概念认定等等。调查结果为：90%的学生认为通过“社会需求的复合型高素质人才”的概念课程的学习收获大，掌握了外经贸活动基本知识和课程要求的读写技能；80%的学生概括性表述出对外经贸活动在我国经济发展中所起的重要作用；100%的学生准确分别列描述出外经和外贸活动的内容以及列举出外贸进出口业务的主要环节；全体学生对其他学科的教学改革提出要求，对外经贸英语及写作课程的第二课堂的开设提出建设性思考；每位学生都对“社会需求的复合型高素质人才”的概念提出自己的理解，普遍认为应“有精湛的专业知识、广博的知识面、良好的身体和心理素质、具有较强的学习和应变能力、组织与协调能力”；40%的学生对外经贸英语及写作行课前，未能开设选修中文讲授的外经贸课程表示遗憾；70%的学生希望“真正做到素质教育、多启发学生创造性思维、教学与社会需求紧密结合”。通过课堂教学、课后练习和调查的交叉检验，我认为基本达到了外经贸英语及写作的教学设计要求，基本贯彻了“六结合”方针，初步实现了外经贸英语及写作教学改革的目标，测试学生应掌握的该课程程度，探索英语专业培养“社会需求的复合型高素质人才”的可行性，较圆满地完成了外经贸英语及写作的教学任务。我在外经贸英语及写作教学改革的实践中也受益匪浅：不仅检验了教学的科学性、也更新、扩大了我的知识面、尝试了课堂语言教学与社会需求的结合、探索了教学改革的可行途径、也更进一步体会到“教学相长”的内涵。5 思考思考1：重庆大学的教育指导思想是什么？21世纪的中国经济腾飞与中国高等教育的教学改革结果紧密相关。重庆大学今天的教学改革将直接影响着明天的教育产品，决定着重庆大学未来在世界高等教育领域的地位。我认为有必要重申我校培养学生的指导思想：“面向现代化、面向世界、面向未来，培养德、智、体全面发展，适应社会主义建设需要的高级人才。加强素质教育，注重知识、能力、素质的协调发展和综合提高。着力培养学生的创新思维和创新能力。”思考2：重庆大学如何贯彻教育指导思想？明确的教育指导思想需要贯穿到我校的各项教学工作之中，落实在教职员的教学科研活动之中，体现在教学改革与社会需求相结合之中，融合在灵活设置教学计划，科学地选编教材，不断完善教学手段和教师队伍建设之中。经过全校师生的共同奋斗，才能达到重庆大学用心良苦的设计目的，培养出社会需求的复合型高素质人才。思考3：重庆大学需要什么样的教育指导思想执行者？社会需求的复合型高素质人才不仅仅是社会对高等教育生产的教育产品的界定，也是咄咄逼人的21世纪对高校教育工作者自身素质提出的新的要求。具有复合型高素质的高等教育工作者才有能力向竞争的世界输送符合社会需求的合格产品，惟有复合型高素质的高等教育家才有能力经营好高等教育。复合型高素质精英集萃的重庆大学才有可能名副其实地成为培养复