数学教育中应用现代教育技术客观性.doc

数学教育中应用现代教育技术客观性 数学课程标准指出:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.”现代教育技术集图像、声音、图表、文字等多种媒体 当前我国正在进行着素质教育的全面改革，使我们每个教育工作者的教育理念都在发生着改变，全面推进素质教育的重任推到了我们广大教育工作者的面前。素质教育的理念逐渐被人们所接受且深入人心。学校培养的人才不仅要掌握丰富的科学理论知识，更要有开拓创新的精神和参加社会实践的能力，还要有高度的社会责任心。这种新型人才的培养，只靠教师传统的课堂教学是不够的。虽说素质教育已全面开展，新的教学方法，新的教学思想不断涌现，但传统的教学模式，教师的授课方法，和经验都不能马上改变，特别是广大农村学校信息闭塞，师资力量薄弱，诸多社会因素的影响，如学生家长观念的落后，知识贫乏，他们一直认为学生唯一的出路便是考上大学。于是对学生的要求便不符合新课程的常规要求。填鸭式教学，无休止的考试，堆积如山的作业。总之，我们学校仍在培养着大量不适应社会需要的所谓的人才。而今社会，科学的发展，现代信息技术，高端技术日新月异，对我们的教育特别是数学教育产生了巨大的影响，尤其计算机的发展想数学教育提出了新的课题。现代教育技术需要我们对数学的观点，价值与发展有新的认识，怎样设计新的数学课程，如何将现代教育技术引进到课堂是我们当前思考解决的重要问题。 把现代教育技术引进课堂，辅助我们进行数学教学，可以激发学生的兴趣，可有效地对学生进行技能与技巧的训练，可以形象直观地培养学生的直觉思维，可以提高教育资源的效益。现代信息技术工具如投影仪、幻灯片、电视机、录像机、计算机正在渗入数学教育的各个层面，特别是计算机越来越受到数学教育界人士的青睐。 在社会迅速发展的今天，计算机这一高科技产物广泛的应用于各行各业中，取得了巨大的经济效益和社会效益，作为社会重要组成部分之一的教育当然也不例外，随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。把现代教育技术应用到数学课堂上，能够有效地发挥课堂主阵地的作用，实现师生互动，提高教与学的效率，改善教与学的效果，使课堂教学效果最优化。 “计算机是数学的创造物，又是数学的创造者。”“计算是数学的新模式。”“计算机是具体化了的数学。”这些人的说话很有道理，充分证明了计算机与数学教学的密切联系。1、计算机扩展了数学科实践的内容越范围，从模型的建立以及演绎归纳思维的分析，从性能的预测到规律的探索，还有算法的设计给予评价等这些数学问题都可以通过计算机最为工具来实现。计算机技师数学知识发展的工具，有事数学知识的一种表现形式，在一定程度上使数学成了一门新的实验科学。2、计算机的使用影响着数学研究的方法，通过计算机模拟与信息化模型的建立，数学也进入了人类活动的各个领域，出现了新的数学方法。如用计算机来证明一些数学问题。3、将借助计算机的直观、形象的优势，可以充分表现数学的动态性，使学生关注的静态结构表现为空中动态过程，从而增强了学习观察、实验与研究的能力。4、借助计算机的运算能力和图像表示往往可以有效帮助学生理解概念和课题，使教师创造出讲授道理的更为有意义的数学情境。如那一些应用题的情境模拟，更能调动学生学习积极性，增强数学的趣味性。 计算机的应用可以让师生关系更加融洽，从而影响学生，使教师在教学中的主导作用更加突出，教师往往是一言堂，一人在课堂唱着主角，学生只是配角，学生只能被动的记忆，接学，不能充分发挥学生在学习过程中的主体地位。都不也不摆正自己在教学过程中的主导作用。有些教师也进行课改，运用一些新的教法，如启发式教学等，但是数学的抽象仍无法解决，学生对数学缺少兴趣。如果运用了现代的教学技术队学生进行技能，技巧的训练，更好培养学生的直觉思维。另外，计算机辅助教学，更好充当老师的小助手任务。可将传统教学模式变成讲课课外自习学生计算机教师相互使用评价这种模式，如学生在课外复习准备考试时，可以利用计算机提供的试题库，更好复习巩固知识。由此可见计算机应用于数学教学，将更好促进数学教学的改革，形成新的课堂模拟式，使数学课更丰富更活泼生动形象，更好地提高课堂教学效率，从而培养数学学习主动立体感、积极性及创新能力。下面我就课堂中使用计算机的优越性举几个实例：如在教学“圆与圆的位置关系”时，教师可以用动画制作出不同颜色的两圆在水平线上的运动情况，再进行交叉是处理，有选择的控制暂停，然后要学生边观察、边类比，总结出两圆的五种位置关系。在此基础上再标出圆心距、两圆的半径，启发学生从数量关系的角度得出各种位置的特征。这样多媒体的展示加上学生自己动手发现的结论自然印象深刻，理解透彻，掌握准确，有利于数学知识的巩固，同时也提高了学习效率。 又如，把一个圆平均分成两份。2、把两个半圆平均分成八个小扇形，再将每个小扇形排成两列，拼成一个近似的长方形。通过割、拼的动画图像，让学生直观地感知到当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近于长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的。这样既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。 由上述例子，我们看到计算机应用于数学课堂，为学生提供动态和静态的观察，增强直观效果，是学生更好理解和接受。这是传统纸笔无法比拟的，但如何将电子计算机引入数学课堂，是我们农村教师面临的一个紧迫任务。一是农村的数学教师大多老龄化，队计算机这种新生事物还没有技术掌握；另一方面思想观念上也不想积极运用，还有，教学设施的投入不够，有一学校还没计算机，就是有的学校有，而教师因经济原因个人没有，这也无法使计算机广泛应用于教学，这还需要我们国家加强对农村教育投资改善教学环境，加强师资培训。现代教育技术和应用给数学带来了全方位的冲击。做为一个数学教师我们将面临一系列的新问题，如数学教育观念要更新，教育目的要充实，总之传统教学模式将发生改变，学生在学习中的主体地位将更突出。但是，值得我们数学老师注意的是现代教学技术的应用，并不是说电子计算机能全面取代老师的教学，也不是为了将数学课堂搞的花样翻新。而是为了使数学课更直观、更生动、更有助于学生的探索、研究性学习、更能激起学生对数学的兴趣。从而喜爱数学，还是为了提高课堂的效率，是教师有较多时间去考虑班级的进步，更要时间去和学生加强感情的交流沟通。只有这样，我们数学教学的效果才会有所提高。另外，现代教学技术的应用，可使得各个不同的地方的学习者在不同的时间接受个别教育。这也不能说计算机代替了教师