《爱我中华》说课稿.doc

说 课 稿各位领导 、老师们，你们好！教学设计的理念新课标在前言中准明确提出：“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”今天我就以爱我中华为例，说一说我在本节课的教学当中是如何体现这一思想的。说教材 说一说本节课内容在教材中的地位与作用爱我中华是北师大版小学语文四年级上册第三单元“民族之花”的第一篇主体文章。以诗歌工整的形式，用简洁朴实的语言，体现了各族儿女团结友爱的民族情，也表达了中华儿女共创富强的爱国心。学习本课有利于培养学生的民族大团结意识，激发学生的爱国热情，本课教学的成功将为本单元后面两篇类似主题文章的学习奠定稳固的情感基础，因此，本节课内容在“民族之花”单元学习教学中具有不容忽视的重要的地位。说学情经过三年的语文知识和情感的积累，四年级学生已经能够具备了一定的自主学习能力，并且对作品的感受力也逐渐达到与作者契合的程度。我认为本班学生具有基础知识薄弱，学习习惯欠佳，课堂气氛低迷等不足，但与此同时，又具有兴趣爱好广泛，发散思维活跃，天真纯朴好学的特点。说教学目标说一说本节课的教学目标根据本节课的结构与内容分析，再结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1） 认字1个“伐”，写字7个“族、弟、汇、健、伐、设、姿”；理解“星座、健儿、步伐、雄姿英发等词语在诗歌中的含义。（2） 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。（3） 学唱爱我中华，体会诗歌中表达的强烈的民族情和爱国心。（4） 体会“爱我中华”每次重复所表达的思想感情与写作技巧。说教学的重、难点在结合最新课标的要求，紧扣课本与教参的基础上，我确定了以下的教学重难点，重点和难点教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。体会诗歌中所表达的强烈的民族情和爱国心。2.理解“星座、健儿、步伐、雄姿英发等词语在诗歌文中的意思。重点的依据：只有掌握了关键词语的含义，才能理解和把握整首诗歌所表达的思想感情。 教学难点：体会“爱我中华”每次重复所表达的思想感情与写作技巧。难点的依据：诗歌题材的写作特点学生初次接触，学生没有这方面的基础知识。情感体会较抽象，学生理解把握容易产生偏差。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课所设定的教学目标，我采取了以下的教法和学法：说教法我们都知道语文是一门集工具性、人文性、综合性、教育性为一体的基础性学科。因此，在本节课的教学过程中，我时刻遵循新课标的要求，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，始终让学生作为语文学习的主人，不断激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。有效的将自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相结合。与此同时，还注重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，努力做到在师生平等对话的过程中进行教学。基于本节课内容的特点，我主要采用了“读中感悟、读中想象、读中积累、读写结合”为主要思路，同时结合音频、视频、幻灯、投影等多媒体应用，自主探究法，集体讨论法等辅助的教学方法来完成本节课的教学任务。说学法美国未来学家阿尔文托夫斯曾说过：“未来的文盲不是不懂字的人，而是没有学会学习的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。最大限度地让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的会学习的人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采取搜集归纳法、品读感悟法、对比分析法、总结归纳法、联想法、仿写等学习方法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：说教学过程一、导入新课：（35分钟）鉴于本节课的教学内容是一首大家耳熟能详的爱国歌曲的歌词，因此我有效地利用了多媒体的音频播放功能来了个别开生面的歌曲导入。导语设计的依据：一是做到先声夺人，第一时间吸引学生的注意力，引起学生的好奇心。二是以歌带文，将枯燥的文字转化成悦耳的歌曲，调动学生的积极性，激发学生的求知欲望。二、讲授新课：（30分钟）1.熟谙背景，人文同步。我主要是依据“知人论世”的观点，通过对学生课前预习的考察，以及运用搜集归纳法整理有关作者与和创作背景资料能力的考察，帮助学生更好地理解作者创作的初衷，这也有利于学生对教学重难点的把握和理解。2. 老师板书，学生空书。这一环节的设置主要是对课标中每节语文课书写基本功训练要求的落实。3. 范读正音，自主标注老师范读，帮助学生纠正字音，并出示自学要求，让学生学会自主学习。4. 反馈成果，通读展示运用PPT展示“字词考察卷”，考查内容包括本课重点字词的读音，多音字，形近字等。5. 初读全文，感知质疑主要考察学生“学问”思维即发现问题并勇于提出问题的的能力。6. 细读解疑，把握重点（各个击破）读中感悟，读中积累鉴于本次教学的内容体裁是诗歌，语言高昂、激越，有感染力。多读有助于学生理解内容，品味词语，激发情感。本环节通过逐词逐句逐段的反复细读，重点解决关键词语：“一、五十六、雄姿英发”等在文中的特殊含义，以及准确把握反复出现的语句“爱我中华”在文中的作用及作者想要表达的思想感情。7. 合作学习，突破难点（拓展思维）读中想象，读写结合本环节主要考察小组合作探究学习是否有助于发散思维的拓展，以及借助多媒体播放相关视频帮助开拓学生的想象能力，并以随堂小练笔的形式在投影仪上当堂展示，并及时给予评价与指导。8. 角色朗读，升华情感最后环节分角色朗读，体会作者所要表达的思想感情。9. 作业布置，层次分明，形式多样针对班内学生学习程度的层次化和学习兴趣的多样化的特点，我设置了“搜集资料分享汇”和“学唱一首爱国歌”这两项看似容易，实则锻炼学生的“轻松作业”，让学生在愉快轻松的作业中掌握相关的知识，同时又达到新课标对于“重视情感、态度、价值观的正确导向”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”这一重要语文教学思想的贯彻和落实，注重语文学科熏陶感染，潜移默化的特点，将学生语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成融为一体。课堂小结，强化认知。（35分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解作者想要表达的强烈的民族情，爱国心，并且逐渐地培养学生正确的情感态度、价值观。说板书设计本节课的板书，我遵循了“简洁明了，主题明晰，图文并茂”的设计理念，将课题横排居中，作者横排隔行居中，本课主题“民族情、爱国心”竖列分居左右，最后用代表吉祥寓意的红色粉笔画出一个爱心将板书全全包围，突出了本文“团结友爱”的大主题。说评价通过对新课标中评价建议专题的研读，我努力在教学中始终贯穿以下几点：（一）充分发挥语文课程评价的诊断，反馈，激励功能在语文课程评价的多种功能中，尤其要注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习习惯，激发教师改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。（2） 运用多种评价方式，并（且）以对学生的形成性评价与定性评价为主，终结性评价与定量评价为辅的方式，采用表扬、激励性的评语，从正面加以引导。同时，注重了评价的可行性和有效性，力求全面反映学生的语文学习水平。（三）促进评价主体的多元化在教学活动当中，主要表现在将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价有效地结合起来，不仅如此，我还让鼓励家长积极参与到对孩子学习情况的评价活动中来，在实施评价时，尊重学生的主体地位与个体差异，促进每个学生的健康发展。（四）突