八年级历史与社会上册 第一单元 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同教学设计 人教版.doc

对比早期区域文明之间的异同1教学目标 （一）知识与技能：了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的。（二）过程与方法：通过对地图、视频、文字等形式的资料进行分析提高获取信息的能力，并且要对信息进行归纳、比较、综合等加工；引导学生独立思考、提出疑问，大胆探索。（三）情感态度价值观：通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明多样性。2学情分析 本节课是人教版八年级历史与社会上册第一单元的综合探究课，主题是：对比早期区域文明的异同。因为经过前面的授课，学生对于早期区域文明的相关知识已有所掌握，所以，本节课的主要任务不是复习学过的知识，而是在原有知识的基础上进行综合性的专题活动探究，重点在于培养学生能够通过活动掌握探究能力和方法，学会用历史的方法去深入挖掘现象背后的原因，论从史出。针对这样的学习目标，结合八年级学生的学习水平和能力，特选用了小组合作的方法来开展教学，并且选取了多段视频，丰富学生的感知。3重点难点 1重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。2难点：辩证探究早期区域文明繁荣的原因。教学活动 活动1【活动】教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课轻音乐背景下，由“一带一路”的热点社会事件导入。老师导语：“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，共建“一带一路”致力于亚欧非大陆及附近海洋的互联互通。本节课我们将沿着“一带一路”来一次穿越文明的旅游 ，再一次走进并感受这些地区灿烂的早期文明。出示地图，并且提问：在“一带一路”的版图中，曾经出现了哪些古代区域文明？学生根据地图和上面对应的字母，一一说出对应的古代亚非欧区域文明通过时政热点激发学生的学习热情，感受历史与现实的联系，并且可以复习前面所学知识新课教学【早期文明区域之认知】1根据5张图片，说明本节课的探究范围和探究目标。2活动一：“选择笑脸猜谜语”，即根据区域特点的提示，说出早期区域文明的名称。3这些早期文明区域在地理位置和自然环境上有何优势？总结：自然环境对文明的出现产生了怎样的影响？1.学生根据笑脸链接所选择的区域特点的描述，说出相应的早期文明名称。2.学生读图并思考交流问题，最后得出结论。学生要知道大河文明的自然条件适合发展农耕文明，而克里特岛的自然条件适合发展商业文明。但早期文明大多受自然条件的限制，因此，一般是在自然条件比较优越的地区才会发展出一定的文明。培养学生从地图中获取信息并掌握概括分析的能力；能进一步感受、理解人地关系的密切联系。【早期文明异同之辨识】1活动二：以古希腊文明的名片制作为范本，通过收集书本上、图册上的各种资料，结合所学知识，各组尝试制作其它早期文明古国的名片，并进行班级投影展示。引导学生感受各区域文明的独特性和同性。2思考：人类跨入文明时代的重要标志？通过小组之间的交流和合作，制作各大文明古国的名片，展示各区域文明的魅力，最后发表自己的感受和见解。通过比较，了解文明的多样性和文明的区域特色。培养学生深入思考问题的习惯，提高解决问题的能力【文明繁荣原因之探究】1活动三：通过看图片、资料和视频，以古希腊和中国为例，探寻文明繁荣背后的各自原因。观看希腊的回声一段视频，你获得了哪些信息？说一说：下列图片反映古希腊哪些方面的文明成就！根据所提供的资料，探讨古希腊独特政治文明的形成原因。2根据古希腊地形图和中国春秋时期形势图，从政治制度、经济、自然环境等角度思考：公元前8世纪到公元前5世纪，出现东西文明双峰并峙局面的原因是什么？3.关于希腊文明繁荣的原因，指导学生对不同观点进行合理评析；指导学生评析有关推动春秋战国时期百家争鸣、文化繁荣的观点。小结提升。学生通过教师指导和独立思考，完成1和2两个问题。开展小组合作，运用史实评析关于第3题的某些观点。通过形象具体的图片、文字和视频资料，层层深入思考文明繁荣背后的原因。培养学生综合运用史料的能力。拓展提升不同民族、不同历史文化背景的人们，因地制宜，共同创造了丰富多彩的世界。但是，现实生活中却存在着破坏珍贵古文明的行为。观察图片，对这些行为你们怎么看待？学生各抒己见通过畅谈，感受到文明遭到破坏的危机意识，认识到文明保护的重要性。课堂小结东西方文明各自在政治、经济、文化等诸多方面有突出成就，这些灿烂的文明体现了人类的智慧，正是多样的文明才汇成了人类文明奔流不息的长河，我们要维护多元文明的延续和发展。学生感悟升华情感提升本节课的高度，回归历史课的真谛。活动2【测试】教学反思 1成功之处探究课给学生提供了丰富的解决问题的机会，以学生为中心，教师作为指导者引导