翠鸟 (1).doc

单元2课题5、翠鸟（第2课时）授课时间学习目标1.通过学习翠鸟的外形特点、活动、细节描写三个方面，进一步体会语言文字的妙用、渗透适当的写作方法。学习作者抓住特点及按观察顺序描写的方法。2.通过朗读，从文中的语言描写感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。3教学之后可以采用“小练笔”的方式让学生仿照本课写一写自己喜爱的小动物。重点学习作者抓住特点及按观察顺序秒速度方法。难点感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。课前准备有关翠鸟的图片和录像、小黑板。教学流程教师活动 学生活动设计意图时间一、展示目标二、自学环节三、小组交流四、解决问题五、课堂检测1.学习作者抓住特点及按观察顺序秒速度方法。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。一、谈话激趣，图片引题。1.出示翠鸟彩图随机介绍。板书课题：翠鸟。2.播放录像，你看到了什么？你对翠鸟的哪些方面感兴趣？3.总结：（1）翠鸟是什么样子的？（2）翠鸟是怎样捉鱼的？（3）翠鸟的家在哪里？二、讲读课文。1.指导学生学第1自然段。（1）出示学习任务。作者是从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有什么特点？根据学生回答板书：爪子红色、小。羽毛鲜艳。眼睛小巧玲珑。嘴又尖又长。学年的外状特点是什么？（用波浪线画出）“小巧玲珑”是什么意思？课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛的颜色？（用横线画出）（1） 巡视，引导学生进行交流。（2） 评价。（3） 引导并评价。1. 引导学生学习第2、3自然段。（1） 投影出示阅读提示，引导学生按要求探究。（2） 引导学生探究学习。 作者是描写翠鸟活动的？A. 教师引导。B. 引导学生体会描写翠鸟动作的词语：贴、停、注视C. 指导学生观察图上翠鸟停在苇秆上的特写。D. 评价。 作者怎样具体描写翠鸟捕鱼？A. 读第3自然段，想让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。B. 指导学生理解第3句（捕鱼时）。a. 引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯、迅速敏捷。b. 出示翠鸟捕鱼的图片。c. 评价。C. 指导理解第4句话（捕鱼后）。a. 指导理解“摇晃”、“荡漾”。b. 启发引导学生理解这句话。c. 启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。d. 指导朗读第2、3自然段。3.指导学生学习第4自然段。（1）评价。（2）引导学生回答。（3）同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？（4）评价。（5）评价。三、拓展性学习。指导学生完成“综合性学习”一、填上合适的词语。（ ）的羽毛 （ ）的爪子 （ ）的眼睛（ ）地看着 （ ）地注视 （ ）地停二、写出下面各词的反义词。动-（） 是-（）祥-（）呼-（）得-（） 吞-（）始-（）进-（）三、 下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。1、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。2、 翠鸟瞪开苇杆，像箭一样飞过去。自读学习目标，明确学习内容。1.听老师介绍翠鸟，看图了解翠鸟。读课题：翠鸟。2.自由汇报自己的感受。3.回答：（1）在第1自然段中找语句回答。（2）在第3自然段中找语句回答。（3）在第4自然段中找语句回答。2. 学习第1自然段。（4） 读学习任务。 作者从爪子、羽毛的颜色、眼睛、嘴这几个方面来介绍翠鸟的外形。自读课文，在课文中勾画。小巧玲珑：形容小而灵巧精致。描写翠鸟羽毛颜色的语句：第1自然段第25句。（2）相互讨论，与教师交流。（3）有感情地朗读，齐读。（4）看图，展开想像说一说，翠鸟美丽的样子像什么？2.学习第2、3自然段。（1）自学。（2）与教师议答根据问题，默读第2自然段。A.读写描写翠鸟活动的语句。B.体会这些词语用得准确、恰当。C.观察图。D朗读第2自然段。默读第3自然段。A.理解第1、2句（捕鱼前）。a.通过“悄悄地”、“露”、“吹”等词语体会小鱼的机灵。b.通过“难以逃脱”、“锐利”等词语体会到文中写小鱼机灵意在突出翠鸟更机灵，目光特别锐利。B.理解第3句（捕鱼时）。a.找出翠鸟捕鱼时的动词：“蹬”、“飞”、“叨”、“贴”。b.描述翠鸟捕鱼时的情景。c.齐读这句话。C.理解第4句话（捕鱼后）a.指读第4句，理解“摇晃”、“荡漾”的意思。b.理解这句话的意思。 c.了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。d.有感情朗读第2、3自然段3.学习第4自然段。（1）自由读，思考：这一段写“我们”观看翠鸟时有哪些想法？（2）“我们”想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？（3）自由回答。（4）回答：我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（5）感情朗读第4自然段。综合性学习：用自己的话说说家乡的环境。比如，空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？（1）小组商定活动计划。（2）大家分头行动：观察、访问、查阅资料。明确学习目标，为本节课的学习新知做好铺垫。整体感悟，理清课文的大致结构。 授予学法，学生学的更加轻松自然