八年级生物上册 4.1 绿色开花植物的一生（13节）复习教案1 （新版）济南版.doc

绿色开花植物的一生课型：复习课复习目标：知识目标：1、 举例说出花的结构及功能（重点）2、 描述花的种类及着生方式3、 概述传粉、受精的过程（难点）4、 描述传粉的概念、传粉方式及有性生殖的概念（重点）5、 认识种子的主要结构（重点）6、 比较单子叶植物和双子叶植物种子结构的异同（难点）能力目标：1、 通过复习回顾花的基本结构、种子的结构，培养学生的观察、分析和推理归纳能力2、 在分析讨论和思考练习等活动中，培养学生科学的思维品质以及交流合作的学习意识。情感、态度和价值观目标：1、 关注人工辅助授粉在生产实践上的应用2、 通过对果实和种子发育的复习，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。教法及学法指导：本节课采用“学案导学”的方式进行。课前下发导学案，要求学生提前完成，把不会或拿不准答案的问题做好标记，课上师生互动，评练结合，把疑难问题解决掉。然后，教师采用变式训练的方法，提升学生的答题能力和答题技巧。课前准备：1、 教师准备： 精心制作导学案并提前发放； 确定本节课的重点、难点、知识点、能力点和训练点以及把握学生的易错、易混、易漏点。2、 学生准备：课前完成导学案。教学过程：一、创设情境，激趣导入：（2分钟） 同学们，大家好，从今天开始我们转入复习。今天我们复习第一章的1-3节。课前我已经让小组长把导学案发下去了，要求各位提前完成，大家做的怎么样了？我再给同学们5分钟时间，以小组为单位，核实答案。若有疑难问题，做好标记，告诉老师，我们一起解决。比一比，哪一小组做的最好。设计意图：这一环节的设计，旨在布置任务，唤起学生的注意，培养学生合作学习的习惯. 二、小组合作，提出疑惑：（5分钟）（一）、花的结构：1、花柄是花与茎相连的短茎，它起到 的作用。2、在花绽放之前， 和 对花蕊有保护作用。3、雄蕊的花药中含有许多 ，雌蕊的子房中含有一枚或数枚 。4、 和 与果实和种子的形成有直接关系，它们是花的主要结构。（二）、花的类型：1、以花蕊区分： 和 ；2、以着生情况区分： （花单独着生在茎上，一般花朵比较大）和 （即花按照一定次序着生在变形的花托上）（三）传粉1、定义：花粉从 里散发出来，通过一定的方式落到雌蕊 上的过程。2.方式： 和 。若自然状态下传粉不足，可采用 的方法加以弥补（四）受精的过程（重点）1、花粉落到柱头后，受柱头上黏液的刺激,长出 。2、花粉管通过花柱深入 ，一直到达 。3、花粉管中具有 ，胚珠内具有 。花粉管进入胚珠后，释放出 。 4、 与 融合,形成 ,这个过程叫做受精。（五）、有性生殖的概念：经过 的生殖方式叫做有性生殖。有性生殖是生物界最常见、最重要的生殖方式。（六）果实和种子的形成：1、果实和种子的发育： 发育成果实 ； 发育成果皮； 发育成种子； 胚珠里的 发育成胚；受精极核发育成 2、一株植物花的子房里有10个胚珠，将来发育成的果实中应有 粒种子。3、种子的基本结构： 和胚；其中胚包括_ 、 、 _、_4、比较玉米种子和菜豆种子：玉米种子（单子叶植物）菜豆种子（双子叶植物）相同点不同点设计意图：通过小组合作，核实答案的同时，教师检查学生自主完成学案的情况，进行二次备课，确定本节课该精讲的内容，查找学生学习过程中的疑难问题，以及把握学生的易错、易混、易漏点。三、 分组展示，组织交流：（15分钟）请大家以小组为单位，在小组长的带领下，将做错的题目订正后，查找失误的原因。对小组内解决不了的问题，由组长负责提交到全班讨论解决。教师精讲：1、 花的主要结构是雄蕊和雌蕊，因为它们与果实和种子的形成有直接关系。（板图：花的结构）引导学生结合板图说出花的各部分结构的名称以及功能。重点讲解：雌蕊的子房内有胚珠，雄蕊的花药里有花粉。典型例题：下图是花的三个模式图，请据图回答 (1)图中_是单性花，_是两性花，_是雄花，_是雌花。(2) _的花药中含有许多花粉粒，_的子房中含有胚珠。设计意图：结构与功能相适应，有什么样的功能一定有相应的结构特点与其相适应。让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试去分析问题、解决问题。2、 关于传粉，要求学生知道进行自花传粉的花一定是两性花，两性花可以进行自花传粉，也可以进行异花传粉；但是单性花一定进行异花传粉。典型例题：（1）、如图表示某种植物的传粉过程，该植物的花及传粉方式分别是：（ ）a、 两性花、自花传粉b、 两性花、异花传粉c、 单性花，异花传粉d、 单性花，自花传粉（2）我们在收获玉米时，常会发现有缺粒现象，其原因是( )。a. 缺乏水分b. 缺乏阳光c. 缺乏肥料d. 传粉不足解析：一个玉米果穗上有若干个玉米粒，每个玉米粒是一个果实，它应该是在完成传粉受精后由子房发育成的。缺粒说明没有果实，说明子房内没有完成受精作用，没受精的原因可能是没有传上花粉，所以缺粒是由于传粉不足引起的3、 （板图：雌蕊结构图）请同学们结合板图，说出受精的过程。要求学生重点掌握 讲解：被子植物的双受精过程有着重要的生物学意义，当花粉管经过花柱进入子房，穿过珠孔进入胚珠内部，花粉管中的两个精子释放到胚珠内部后，接着发生精子和卵细胞的融合，这样就把父本和母本具有差异的遗传物质组合在一起，形成具有双重遗传性的受精卵，形成的后代就有可能产生一些新的变异，同时双受精在传递亲本遗传性，加强后代个体的生活力和适应性方面也具有较大的意义。然后，在此基础上，归纳出有性生殖的概念。设计意图：对于受精过程与有性生殖，先让学生回顾花的结构中雌蕊和雄蕊的知识，并引导学生边看板图边说出受精的过程，循序渐进，既培养了学生的读图能力，又加深了对有性生殖概念的理解，一举双得。4、 绿色开花植物经过开花、传粉，受精之后，才能形成果实和种子。那么，果实和种子分别是由花的哪些结构发育来的呢？（板图：果实和种子的形成）指导学生完成。特别提醒：（1）、生物学上把子房壁发育成的结构叫做果皮，包括可食用部分，如人们吃的桃的桃肉部分，西红柿的果肉等都是由子房壁发育成的。（2）、有些植物的子房里有多个胚珠，则形成的果实中有多粒种子。典型例题：、“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”形象地描述了花生的结构。在花生的个体发育过程中，发育成“麻屋子”和“白胖子”的分别是（）a 子房壁和胚珠 b 子房和受精卵 c子房壁和受精卵 d子房和胚珠、甜美多汁的桃肉、西瓜籽、葵花籽分别是由下列哪项发育而来的？a、子房、子房壁、胚珠 b、子房、胚珠、胚珠c、子房壁、胚珠、子房 d、胚珠、子房、子房壁易错选;b.解析;由于受思维定势“桃肉肥厚多汁是果实，西瓜籽和葵花籽同样可以食用，都是种子”的影响，错误地选b。其实，桃子的食用部分是果肉，是由子房壁发育而来的，西瓜籽是种子，是由胚珠发育而来的，葵花籽是果实，由子房发育而来。5、 板图：菜豆种子和玉米种子的结构：要求学生写出各部分的结构名称。教师结合板图讲清种子的主要结构是胚，是新生植物的幼体，包括：胚根、胚芽、胚轴和子叶。在果实和种子的形成过程中，由受精极核发育形成胚乳，但大多数双子叶植物的胚乳被吸收，因此，大多数双子叶植物没有胚乳。 关于单双子叶的区别：（要求学生重点掌握）相同点是都有种皮和胚，胚是新生植物的幼体。不同点是：双子叶种子子叶两片，单子叶种子子叶一片，双子叶种子营养贮存在子叶中，单子叶种子营养贮存在胚乳里。强调：双子叶植物与单子叶植物的根本区别在于：子叶的数目不同典型例题：我们平时食用的大米和面粉，主要是由种子结构中 （ ）加工而成的。a.胚 b.胚乳 c .胚轴 d. 子叶设计意图：通过板图设计单双子叶种子的的结构，结合学案中的表格，使学生直观形象的掌握单双子叶植物的异同，让学生学会比较，分析，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。四、当堂感知，深化提高：（6分钟）1、要求学生背记导学案上的知识点2、生生互查，教师抽查。设计意图：通过背记知识点，让学生熟练掌握学习的技巧，从而达到事半功倍的效果 。生长发育五、构建网络，融会贯通：（5分钟）开花结果幼 苗萌 发花柄花丝花的结构雄蕊精子花药受精卵花托胚受精花蕊柱头雌蕊卵细胞种子花柱花萼果实胚珠珠被花冠果皮种皮子房壁子房六、巩固体验，达标检测：a类作业：课堂达标检测（教师下发检测题，学生独立完成，时间7分钟）1、菜豆种子和玉米种子的相同之处为( ) a. 子叶的作用b. 子叶的数量c. 胚乳的作用d. 胚的构成2 食用花生油主要来自花生种子的( )。a. 胚芽b. 胚乳c. 子叶d. 胚轴3 双子叶植物和单子叶植物种子的根本区别在于( ) a. 是否有胚乳 b. 子叶数目不同 c. 胚芽数目不同 d. 胚的数目不同4、受精后花的变化：子房壁、胚珠的珠被、受精极核、受精卵分别发育成 ( )。a. 种皮、胚乳、胚、果皮b. 胚乳、胚、果皮、种皮c. 果皮、种皮、胚乳、胚d. 种皮、果皮、胚乳、胚5、假如1颗花生果实里有3粒种子。那么，这颗花生果实是由()。a. 一个子房一个胚珠发育来的b. 一个子房三个胚珠发育来的c. 三个子房一个胚珠发育来的d. 三个子房三个胚珠发育来的6、根据右图回答问题（1）图中a既有_又有_我们称他为_花（2 ）该植物依靠_传粉，传粉方式是_ 。这种植物开花季节如果遇到阴雨天，最好进行_来提高产量。（3）c表示的生理过程是_（4）d是由c中_发育而来。如果这种植物的果实里有3粒种子，则在他的子房里应该有_个胚珠。a教师投影展示答案，同位互批：1、d 2、c 3、b 4、c 5、b6、（1）雌蕊 雄蕊 两性花 （2）昆虫 异花传粉 人工辅助授粉 （3）、受精 （4）、子房 三b查找失误的原因，及时纠正。c质疑问难。d分析、统计、提升b类作业：课下完成（助学p95选择题的第1、2、3、4、6和非选择题的第21、22题）要求：独立完成，教师抽查。设计意图：通过