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文档简介

第一朵杏花教学设计教学目标：1. 能将课文读通顺、读流利。2. 能用不同语气读人物对话。3. 能分角色朗读课文4. 能体会竺可桢对待科学一丝不苟的态度。教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重难点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。课时：2课时第一课时一 导入新课1. 揭示课题。2. 齐读课题。3. 谈谈自己对题目的理解和疑问。二 初读课文1. 自由读课文。要求读准字音，读通句子。2. 学习生字词，读准字音，分析字形。3. 指导读长句难句。4. 开火车读课文，共同纠正读错的地方。三 再读课文1. 默读课文，思考：文中写了几次看杏花？2. 讨论分段。3. 说说段落大意。四 学习第一段1.指名读第一段要求：划出竺可桢看到杏花开后的动作。2.讨论：他为什么要这样做？3.指导朗读。4. 学习25段。自读课文，谈谈自己读懂了什么？5. 出示句子“是啊，杏花开了。”说着那天开放的吗？”体会关键词语作用。6.指导分角色朗读，读出对话语气。五 作业熟读课文第二课时一 复习导入1. 上节课我们学习了这篇课文的第一大段，谁来说说竺可桢被什么东西吸引住了？2. 他之后做了什么？二 学习第二段1. 学习第六自然段。2. 指名读课文，画出写春天景物特征的词语。3. 交流讨论。4. 指导朗读。5. 学习714自然段6. 在小组内分角色朗读。7. 指导分角色朗读，注意体会人物的感情变化。8. 学习15自然段。9. 出示语句“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲的快步走到前院。”体会句子含义。10. 理解“郑重”体会其中反映出的态度。三 学习课文第三段1. 自由朗读第三段。2. 讨论：竺可桢的这段话是什么意思？
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