人物描写之神态描写.doc

作文中的描写 人物描写之三：神态描写教学目标一、明确人物神态描写在写作中的作用二、学习神态描写的一般方法三、能运用神态描写的方法，进行实际写作教学重点和难点学习及运用神态描写的方法教学时数一课时教学过程一、导入复习语言描写和动作描写的一般方法。回顾人物描写的基本要求：还原画面，使作文具有画面感。人物的面部表情是人物心情的晴雨表，能最直观地展现人物的心理活动。准确而生动的神态描写能透视人物的内心世界，使人物更加生动形象，更具画面感。2、 什么是神态描写人物的神态可以表现人物的内心世界，那么，我们在观察的时候，主要是观察人物的哪些地方来判断人物心情的呢？（学生自由回答）【根据学生的回答，板书（如：眼睛、眉毛、鼻子、耳朵、嘴、脸色、额头（包括皱纹和青筋）】 人的内心产生变化，这些部位就会有略微的变化和运动。所以，神态描写就是对人物表情的变化和运动进行描写，进而表现人物内心世界。（写什么和写的目的）例如：1、这消息，真像一把牛耳尖刀，狠狠地戳进了他的心，一时把他气得脸色铁青，牙齿咬得咯咯响。2、 鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。3、 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”三、神态描写的方法过程一出示洪龙辉同学的照片【做个拼图游戏】1、 用一句话来说说这幅图【龙辉同学获得了“最佳进步生”称号，笑了。】2、 这张照片可以看出龙辉同学怎么样的心情？【欢喜】3、 你是怎么样得知他的这一心情的？【通过他的表情得知】4、 如果让你来写写他的表情，来反映他的心情，你最想写的是哪些部位？【学生自由回答。（眼睛和嘴巴牙齿）】5、这些部位有什么变化呢？请你把他描写出来。【或老师直接写出来】【龙辉同学获得了“最佳进步生”的称号，他咧开嘴，露出了整齐的牙齿，眯着眼，笑了。】这时，我们写写他的耳朵、额头、脸色，大家以为如何？【废话，作文可不能写废话，这些部位，不能突出地展现他的内心世界】小结一：神态描写方法一：仔细观察，找准描写点，细致描摹过程二1、你们觉得刚才这样描写龙辉的表情，效果如何？【学生探讨，后自由回答】【显得有些乏味、平淡】显得乏味、平淡，要怎么办？【加入修辞】2、 现场修改，修改过程，引导学生参与修改。【比如嘴、牙齿、眼睛怎么加入比喻】龙辉同学获得了“最佳进步生”的称号，他咧开嘴，露出他那一口如石榴籽儿般整齐而光洁的皓齿，嘴角泛起阵阵涟漪，眼睛眯成了条小缝隙，笑了。3、 这里加入和比喻，效果如何？【学生自由回答】小结二、神态描写方法二：合理想象，修辞增色4、 修改下列句子【现场修改，学生小组讨论，并回答】 A、我走到他的跟前，他双眼呆滞【走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。】 B、观众们仅仅注视着他的表演。【观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的他。】 C、这次意外的失败，使同学们垂头丧气。【这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。】 过程三 1、对于刚才对龙辉同学的描写，我认为还不够好，大家想想，他只有表情动吗？【非也】【手、脚、头等】 所以，我们可以加入动作描写 2、还有，可以在加入什么描写？ 语言描写，心理描写【“嘻嘻嘻嘻”，心理好像】 注意：这些描写必须有一个原则：变现人物内心世界。 3、学生现场润色过程二中的文段。 【龙辉同学获得了“最佳进步生”的称号，他双手紧捏着老师颁发的奖状和本子，不时地耸耸肩，朝着同学自信满满、满心欢喜地张望着，似乎有点“高傲”地在炫耀着他的劳动成果。你看，他正眯着他的小眼睛，咧开嘴，露出他那一口如石榴籽儿般整齐而光洁的牙齿，嘴角荡起阵阵涟漪，“嘻嘻嘻”地笑了。】4、示例老师气冲冲地走进教室:“看看你们的劳动成果，做成了什么样子?”说着把昨天考试的试卷朝讲台上一扔。“哗啦”试卷散成一片。只见老师把双手撑在讲台上，浑身有些发抖，脸涨得通红，双眉紧锁，目光像两把利剑,射出冷冷的光，往日的亲切和蔼一扫而光-小结三神态描写方法三：与其他描写方法结合，使人物更立体4、 练习扩写：他哭了。【学生现场练习并互相评价】5、看图描摹出示第二张图片【洪楚楚同学获奖照片】仔细观察该图，并根据所学的方法进行描写。4、 总结神态描写的三种基本方法5、 作业：改写以下对话甲说:苹果甜吗?乙说:甜得很,不甜不要钱!甲说:真的?乙说:真的.甲说:那来两斤不甜的!”教学反思：本堂课，取得了预期的效果。课堂内容设计层层深入，条理清晰。学生能根据设计的思路，层层深入地学习神态描写的基本要领。并能在课堂的训练中巩固所学的方法。课堂气氛活跃，主要原因在于所展示的图片是同学们身边