24金钱的魔力.doc

*电子教案*金钱的魔力教学设计（人教版第 十 册）学校： 金稻田学校 学科： 语文 年级： 五年级 姓名： 蔡小梅 时间： 2019.6 一、教学内容：五年级导读课金钱的魔力二、教材分析：这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。三、学情分析：本文很有故事性，学生也较感兴趣，教学时，可以让学生在读中体会作者刻画人物所用的描写方法。四、教学目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。五、教学重点：通过对描写人物的语言的揣摩，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。六、教学难点：能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。七、教学准备：课件八、教学流程：初读课文，了解故事再读课文，谈谈感受研读重点，体会语言九、教学过程（每一个环节的设计都要有设计意图）一、初读课文，了解故事1.出示课题“金钱的魔力”。2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3.课堂交流。学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。二、再读课文，谈谈感受1.默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。3.课堂交流，谈谈感受。一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。4.讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。三、研读重点，体会语言1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2.交流各自的观点，展开讨论。在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。四、作业1.课外阅读百万英镑。2.背诵第6自然段。十、板书设计： 托德 以衣取人 傲慢无理 见钱眼开 市侩小人金钱的魔力 丑恶的嘴脸 老板 唯利是图 世故圆滑 阿谀奉承 献媚讨好十一、思路解析：在备课时，为了突出这篇课文中的人物神态描写、语言描写的特色，我反复练读了这篇课文，并且试着独自扮演不同的角色，尤其在朗读“老板听到钞票二字，赶紧跑来接待我”这一段时，我不仅加快了语速极力表现老板夸张的兴奋，又不断地表演动作讨好作者，而且还练吹出了文中写到的“一声轻松的口哨”，以求“打破僵局、缓和气氛”结果在上课伊始，我做了范读课文后，学生们掌声雷动，马上觉得这篇课文太有意思了，人物描写真是令人叫绝。接着，我就从让学生有感情地去朗读全文入手，让他们挑战我，然后再说明自己朗读的理由来理解内容，学生们个个跃跃欲试，热情高涨。在指名分别试读、试说后，我又引导学生从作品中的人物语