小学数学人教2011课标版一年级人教版数学一年级上册《认识钟表》狄小红.doc

认识钟表新乡市实验小学 狄小红教学内容：教科书第8487页的内容。教材分析: 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间. 学情分析：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。教学目标：1引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受教学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教学过程：（一） 在解构钟表的活动中认钟面教师：同学们，咱们已经认识了一些数朋友，这些数在我们的生活中处处应用着。（出示下图。）教师：今天我们请112各数去做客，猜猜去谁的家？教师：钟表家有这样一块表（出示没有数、没有表针的表盘），你看完整吗？缺什么？教师：你们有什么好办法很快就能给每个数宝宝找到家？结合学生的活动，突出3、6、9、12的位置。教师：看来这几个数的位置太重要了，知道了它们的位置，就可以帮助其他的数朋友找到家。教师（把其他数贴上）：这块表完整了吗？教师出示粗细和长短都不同的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说说时针和分针有什么区别。教师（拨打钟面）：动一动，还发现有什么不同？（让学生感受快慢与运动方向。）教师：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。让我们更好地安排学习和生活。（二） 结合生活认整时1. 初步认识整时教师：你认识小明做事的时间吗？（分别出示7时，9时，10时钟面请学生认。）（1） 对比。教师：我们把7时、9时、10时叫做整时。（板书：整时。）教师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？学生讨论后交流：分针指向12，时针指向7，就是7时；分针指向12，时针指向9就是9时；分针指向12，时针指向10就是10时。（2） 引导归纳。教师：你发现了什么？学生讨论后指出：分针指向12，时针指向几就是几时。2. 认识特殊时刻（1） 认识12时。教师出示下图。（12时的钟面）教师：小明家的表真的坏了吗？教师：这是什么时间？学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。（2） 认识6时。教师呈现下图。（6时的钟面）教师：这是什么时间？小明在做什么？学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12，是6时。教师：分针和时针的位置有什么特点？（在一条线上。）（三）出示几个钟面，学生报时刻。（四）区分中拓展认识教师出示下图。（9时的钟面）教师:小明9时在看书，他睡觉是什么时间？教师：同样是9时，为什么小明做的事情不同？（五）在游戏中辨析整时（1）连一连：完成教科书第86页第1题。（2）过一小时是几时：完成教科书第86页第3题。（3）教学教科书第87页第6题教师（呈现10过一点的钟面）：下图中谁说得对？为什么？在学生讨论的过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚到”，“过一点儿”。教师：10过一点儿，小朋友在做什么？（打开书第87页，处理第6题。）(六) 运用中深化认识教师出示龟兔赛跑图。教师：龟兔赛跑，请大家做小裁判。谁赢了？你是怎