人教2011版小学数学三年级小学数学三年级下册《简单的小数加减法》教学设计.doc

简单的小数加、减法教学设计广西桂平市木乐镇康莲小学 授课者：农崇飞一、教学目标1、知识与技能使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。2、过程与方法使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。3、情感态度和价值观使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。二、教学重、难点教学重点：、理解简单的小数加、减法的算理；、掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。三、教学过程（一）、复习导入1、笔算下面各题，并说说计算时要注意什么？8 35 + 64 -29 注意：相同数位要对齐； 加法时，哪一位满十要向前一位进“1”； 减法时，哪一位不够减要从前一位退“1”。2、谈话揭示课题同学们掌握了整数加、减法的笔算方法，小数的加、减法又该如何计算呢？今天我们一同来研究小数的加、减法。（板书：简单的小数加、减法）【设计意图】：复习笔算整数导入新课，以旧引新，以旧促新，为学生感受笔算整数加减法与笔算小数加减法的联系做铺垫，同时激发学生探究新知的欲望。（二）、探究新知1、课件出示例3主题图。同学们从中获得了哪些数学信息？2、教师板书问题。 板书：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔，一共要多少元？3、你会解决这些问题吗？怎样列式？4、指名学生列式。0.8+0.6=5、你会用哪些方法计算？6、学生先独立尝试解决，再与组内同学交流。7、指名学生汇报：学生1：0.8元=8角0.6元=6角8角6角1元4角1.4元答;买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元。学生2： 0.8+0.61.4答：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元。一支有橡皮帽的铅笔比一支没有橡皮帽的铅笔贵多少元？8、指名学生列式.1.2-0.6=9、你会用哪些方法计算？10、学生先独立尝试解决，再与组内同学交流。11、指名学生汇报：1.2-0.60.612、他们算得对吗？你会验算吗？指名学生板演。13、教师引导学生一起总结新知。 教师：在笔算小数加、减法的时候要注意什么？【预设】：小数点要对齐，从低位加起、减起，哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。教师：为什么要小数点对齐？【预设】：相同数位要对齐。教师：整数加、减法的笔算方法和小数加、减法的笔算方法有什么相同点？【预设】：相同数位要对齐，从低位加起、减起。【设计意图】：教学中给足学生探究新知的时空，让学生成为课堂的主人，使学生在交流探究的过程中体验成功的乐趣。算法的多样化，旨在肯定学生的探究成果，帮助学生理解算理的过程，算法的优化过程是引导学生剥离具体的情境归纳概括计算方法的过程。（三）、巩固练习1、我给算式治治病!2.45 2.31 5.5+ 6 + 4.5 -4.6 2.51 （） 2.76 （） 0.9 （） 2.45 2.31 + 6 + 4.5 8.45 6.812、判断10.2 13.5+ 5 更正 -12.8 更正10.7 （） 7 （）教师质疑：通过解决这些问题，你觉得笔算小数加、减法还要注意些什么？【预设】：哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。3、解决问题动脑筋比童话故事便宜多少钱？4、动脑筋.1 6. - 2. + .5 1. 8 1 3.3【设计意图】学生选择性完成所提的问题，不仅可以使学生感受到学以致用的乐趣，同时还可以完善计算方法，使学生掌握笔算小数加、减法还要注意：哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。（四）、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？笔算小数加、减法时，要注意什么？小数加减法要注意：