小学数学人教2011课标版一年级20以内加减法复习.doc

20以内加减法复习【教学内容】20以内加减法【教学目标】 1、使学生能正确、熟练地计算20以内的加减法。 2、让学生进一步明确加、减法的含义，能根据已学知识迅速、准确地判断出怎样计算，并能很快选择适合自己的计算方法说出得数。 3、通过有效的整理、复习，提高学生学习兴趣。【教学重点】 20以内的进位加法和退位减法。【教学难点】引导学生能根据已学知识迅速、准确地判断出怎样计算。【教学过程】一、 情境引入1、 情境师：上课开始前，老师带大家去一个充满欢乐的地方看看。2、 师：海洋世界的动物们知道北洋小学的小朋友很优秀，托张老师带来几个算式考考你，你敢挑战吗？二、 算法复习1、 口算师：请说完整。（很棒！）【老师抽出卡片5+4=9 6+2=8 8-5=3 9-4=5 13+6=19 11+4=15 6+8=14 5+7=12 17-6=11 18-2=12 14-7=7 13-9=4】6+2=811+4=1517-6=116+8=14师：你是怎么算的？他用凑十法算的，谁听明白了？讲的真完整。8-5=35+4=9师：你是怎么算的？这道10以内的加法用数的组成来算。9-4=513+6=1918-2=16师：你是怎么算的？十几减几的算式先算个位，再算十位。先算8-2=6，再算10+6=16。5+7=1213-9=414-7=7师：你是怎么算的？你用破十法计算。 2、 分类师：刚才啊，我们对20以内数的加减法的算法进行了复习，那你能把黑板上的算式分分类吗？生：加法一类，减法一类。（单双数等等）【备用：刚才有同学按加数的特点来分，也有同学按加减法分，那便于研究，你们觉得怎么分比较好？好，那我们按加减法把这些算式分成了两类。】师：那你还能继续往下分吗？加法算式还能分成哪几组？减法算式还能分成哪几组呢？请你和同桌商量看看。【生同桌讨论，师巡视辅导，代表上前分类并介绍想法】【提示：按计算方法分】师：您能说说看，你是怎么分的吗？生：十几加几一类，几加几一类。师：这一类里面还可以再分吗？生：进位加法一类，不进位加法一类。师：这两位小朋友不但把这些算式进行分类还说出了理由，厉害吗？请大家把掌声送给他们！【备用：同学们非常棒，把加法算式分成了3类，这3类的计算方法有什么不同呢？这一类怎么算？】小结：刚才我们根据算法把加法分成3类，10以内加法一类，用数的组成来计算，这一类是十几加几的算式，先算各位，20以内进位加法一类，用凑十法计算。师：谁知道减法是怎么分的？生：十几减加几一类，几减几一类。师：这一类里面还可以再分吗？生：退位减法一类，不退位减法一类。小结：我们把减法也分成3类，10以内减法一类，用数的组成来计算，这一类十几减几的算式，先算各位，20以内退位减法一类，用破十法计算。3、 联系师：一（4）班的小朋友把12个算式整理的井井有条，真能干！这些算式里有一对有联系的好朋友，你能找到他们吗？生：9-4=5跟5+4=9。师：为什么？生：他们的3个数字都是一样的。师：你能具体的说一说吗？【课件出示相同数字连线】生：加法算式里的和是减法算式里的被减数。师：5+4=9还有一位好朋友今天没来，它是谁呢？生：9-5=4。师：像这样的加法算式可以写出两个加法算式，你能自己写一组这样的好朋友吗？师：已经找到的同桌互相看一下找对了没有？谁来说一说？【生1、2】师：刚才我们不但正确计算了加减法，还进行了分类，还找到了加减法之间的联系。我们刚才研究的算式都是20以内的加减法，这节课我们就对20以内的加减法进行复习。三、 计算应用1、 找规律师：下面我们去色彩斑斓的热带鱼馆看看吧！师：漂亮的热带鱼要出来啦，请把得数记下来！10-5=5、11-6=5、12-7=5、13-8=5、18-9=9、1+10=11、5+6=11、4+7=11、5+8=13、6+8=14师：请你观察一下这些算式你发现了什么秘密？生：有4道减法算式得数都是5，3道加法算式得数都是11。师：眼睛真亮！看减法算式你还有什么发现？生：被减数、减数同时增大，差不变。（提醒：看算式9-4=5、11-6=5你能具体的说一说吗？）师：按照这个规律，下一个减法算式会是谁呢？生：师：当被减数和减数同时增加几时，差不变。其实加法里面也有这样的规律。和是11的加法算式除了这3个还有吗？你来说？你来？师：为什么重复了？（为什么不说了呢？）生：看不清。（太乱。）师：谁有好办法来整理一下？你是根据什么整理的？生：按第一个加数从小到大。师：看这几个算式你有什么发现？一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。师：现在我们能把漏的算式补齐了吗？（下一道会是谁呢？）2、 跷跷板师：小朋友们真厉害，不但会算而且找到了规律。下面我们去海底世界看看。动物们在玩跷跷板呢，得数大的一头会掉下去，老师说归位就坐好，准备就平衡，数“1、2、3”就判断好，准备好了吗？5+45师：准备，1、2、3！归位！6+27+3师：准备，1、2、3！师：请这个姿势的跷跷板留着，其他人归位。谁能帮这些跷跷板修一修？告诉他们你是怎么判断的。生1：6+2=8,7+3=10,810所以6+26,32所以6+27+3师：你们明白了吗？归位！6+7=5+8师：准备，1、2、3！师：请这个姿势的跷跷板留着，其他人归位。谁能帮这些跷跷板修一修？告诉他们你是怎么判断的。生1：6+7=13,5+8=13，13=13所以6+7=5+8师：还有其他方法吗？生2：一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变，所以6+7=5+8师：你们会了吗？归位！15-815-6师：准备，1、2、3！师：所有人归位。谁说说你是怎么判断的。生1：15-8=7,15-6=9，79,所以15-815-6师：还有吗？生2：被减数不变，减数大，差小。师：一（ ）班的小朋友真能干，不但会比大小，还有这么多好方法，请把掌声送给优秀的自己！3、 排序师：玩好翘翘板，我们来帮这些算式排排队。请你在练习纸上记下来。谁来说说你是怎么想的？【6+8=14、19-3=16、4+6=10、14-6=8、2+3=5】师：老师这里有一个算式来晚了，他该站哪呢？（5-（）师：他一定要站在2+3的后面吗？括号里填什么数时和2+3站在一起，填什么数时站在2+3后面呢？师：5+（）也来晚了，它可以站哪？他想