信息技术可不只是学习电脑.doc

信息技术课不只是学电脑清苑县阳城镇刘指挥小学 郎俊巧我作为一名信息技术教师通过教学实践，发现信息技术课不仅仅是学习电脑知识，提高操作技能，而且还有这两方面的功能：一、有利于培养学生的自主学习能力 在素质教育中多次强调让学生自主学习。那么在教育教学过程中，该如何激发学生的学习动机，培养学生正确的学习方法呢？而我们教师在教学工作中又过于侧重了自己的灌输，对学生的引导不足。但对信息技术课而言有着得天独厚的条件，可以让教师充分发挥引导作用。1、现代化工具为学生自主学习提供便利的条件作为教师都希望自己的学生能够通过自己的工作而获取大量的知识，而且希望他们掌握得越多越好。正是由于这种心情，在教学过程中，太注重自己的教，而忘了学生是一个活生生并且充满灵气的人。但是自主学习，不等于放任学生自己去学习，而是更强调教师的引导作用，并且教师的这种引导应该贯穿于整个教学活动中。教师要引导学生，就必须让学生清楚地知道自己的意图，然后学生才能有目的地去解决问题。而老师也要及时地从学生那里得到反馈信息，这样才能把握引导的方向，否则一切都是盲目的。一般课堂上我们与学生的交流多限于口头表达，可是受时间等限制我们只能和个别学生进行交流。而电脑课上就不同了，课堂上的许多问题我们通过学生当场实践就能解决。另外有一些多媒体的软件，也方便了师生的交流。这样既帮助了学生解决问题，也同时让教师及时的解了学生情况，可以及时调整教学进程。2、环境也有利于发挥学生的主动性环境对人的影响也是极大的。因为我们每一个人都不喜欢沉闷、压抑的地方。电脑课堂正好符合这些要求，再说这也是一门实践性很强的课，需要学生通过实践来获取知识。我们都知道：直接获取的知识要比间接得来的知识牢固得多。所以现在信息技术课多数是在机房内进行的，采用教练结合的方式来授课。信息技术课本身就有一种新鲜感，对学生来说更是一件非常开心的事。只要我们适当安排一些教学情节，对于学生积极思考来说更为有利，我们还可以利用不断开发出来的一些教学辅助软件来营造出充满童趣的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习，就更能激发学生的求知欲望了。二、有利于培养学生的相互合作能力现代教学过于注重学生的独立性，注重学生的个人能力的培养。如：回答问题是个别回答，做作业是要求单独完成。老师们过分强调训练学生靠自己的能力参加考试而忽视了团队协作精神的培养，在无形中忽视了培养学生的相互合作能力。而在现实的社会中，必须学会与人合作。即使是平时的教学过程中，学生之间的交流也是比较少的，但在电脑房里利用网上交流工具，学生之间也能方便交流。教师还可适当引导学生通过相互合作来共同完成某个学习任务。这不但培养了学生的自主学习能力，还培养了学生之间的相互协作能力。比如在我们学习了word排版后，要求学生以小组为单位找一首自己喜爱的古诗，或一段文章，然后自己根据诗的意境或文章的内容来为它配一张图片，并要求文章和图片的排版要美观合理。这时我就先出示了一些配有插图的课文让学生有直观的认识，然后引导他们在小组内自己分工合作。有的找文字，有的找图片，美术好的负责进行排版，汉字输入快的负责输入文字。通过实践教学让孩子们体验到了成功的喜悦。每个人的内心都有积极向上的一面，也都爱表现自己。当某一学生，学会某一技能时，会很愿意表现出来。而平时除了课堂答题时，很少有机会让他们展示自己，再说课堂提问不可能正好是其掌握的内容。但用这种方式，每个学生都可以充分发挥其出色的一面，也能很好的学习到其他学生的技能，对自己不足之处进行了弥补。总之这种合作方式能让学生从相互交流中发现自己的不足，促进其求知欲望。为了提高学生的兴趣，还可以以小组为单位进行评比。这样能大大提高学生的积极性和主动性，更有利于培养学生之间的相互合作能力。让每个学生都能发挥其特长。让所有学生都能体验到学习的快乐。 其实以学生为中心，引导其自主学习是自古以来就极力主张的。春秋时期的孔子主张因材施教，近代的教育家陶行知先生也强调以学生为中心，教师要作好引导作用。还学生一片自己思考的空间，让学生在教师创设的情境中，通过自学、讨论、交流来构建新知，这样“学生自悟”就极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学习的积极性和主动性，使学生的自学能力、创造性思维和创新能力得到培养和提高。我并不是说只有信息技术课才能培养学生的自主学习能力，和相互合作能力，只