寻春之意象 觅诗之神韵教学设计.doc_第1页
寻春之意象 觅诗之神韵教学设计.doc_第2页
寻春之意象 觅诗之神韵教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

寻春之物象 品诗之情感教学设计 太和初中 马凌霞一、知识能力目标：1、通过阅读，准确把握诗歌中的物象的含义2、把握诗歌中的物象，掌握寄予物象的情感3、注意一些物象在中国传统诗歌文化中的固定意义。二、过程与方法目标：诵读法 比较法三、情感态度与价值观目标：感受古典诗歌的情感，培养学生“诗意”的人生。四、教学重点1、通过阅读，准确把握诗歌中的物象的含义2、把握诗歌中的物象，掌握寄予物象的情感五、教学难点注意一些物象在中国传统诗歌文化中的固定意义。六、课时 一课时教学流程一 创设情境 导入新课 春回大地，万物复苏，草长莺飞，百花争艳。当春色满园时，我们诗心萌动，带着纸鸢，踏着青草，迎着和风，去寻找心中的春天今天就让我们在春的指引下，去寻春之物象，品诗之情感。二 学生活动 学生背诵有关春天的诗词，并谈谈你读到怎样的春天，体会诗歌流露的情感。 小结：在你们的眼中，春是丰盈的，活泼的，充满生机与活力的每首诗篇都充满了诗人丰富的情感。 细心的你们发现诗人的情感是通过一个个具体的事物呈现出来的。例如：（多媒体展示钱塘湖春行） 分析：春水新涨，在水色天光的混茫中，天空里舒卷起重重云，莺是春天的歌手，燕是春天的使者，他们带来春的气息。“几处”“谁家”而不是“处处”“家家”。因为那样的莺燕就不用“争暖树”“啄春泥”了。这是早春，是一种春刚到的欣喜。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”花渐渐开得繁盛了，人眼开始变得迷离沉醉，萌生的小草刚刚没了马蹄。 这是一个色彩绚丽的早春，是一个充满生机和活力的早春，是一个情趣盎然的早春。让人怎能不爱他？这首诗诗人通过“水、云、莺、燕、花、草”表达了他对春天的无限喜爱之情。 （多媒体展示人日思归） 分析：人日是每年的农历正月初七，刚好是鸿雁从南方回北方的时候。看到鸿雁北归，诗人思归之心油然而生，这份归心洒落在萌发的花开之前。此时诗人无论如何都不会对春天喜爱，有的只是“春恨”。 这首诗通过物象鸿雁，落花，表达了诗人思家的忧伤。三 物象与情感的关系（多媒体展示）从这两诗中，我们发现诗人通过具体的事物或含蓄，或直接的表达诗人的喜、怒、哀、愁这些承载诗人感情的事物就是意象。 物象是传递诗情，诗意，诗境的载体。 情感借物象来抒发，就是借景抒情。六 拓展延伸学生阅读一组关于写春天的诗歌，充分体味物象的特征，感悟诗人由此生发的怎样的感情？（学生自主阅读，在资料上做批注，交流成果。）要求:学生以小组为单位，任选择以至二首，找出物象，体味诗歌的情感，特别注意一些物象的固定含义。七 课堂小结纵观古今，一代代诗人给我们留下了无数美丽诗句，这些诗句伴随着我们成长，让我们的生活充满诗意。但时间是有限的
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论