科学教育教学活动设计.doc

幼儿园科学教育教学活动设计活动名称科学活动玩具我做主执教者姓名付英单位黑河市幼儿园指导教师王欣年段中班幼儿数18人幼儿基本情况分析中班的幼儿已经具备一些简单的生活经验，并且具备了用以往的经验解决问题的能力，能够在教师的引导下积极地观察、操作和实验，在这一阶段，发展幼儿主动探究解决问题和运用语言与同伴交流、分享自己的探究的结果十分重要。活动来源及设计意图玩具我做主这个活动主题来源于孩子们平时喜爱的电动玩具。经常有孩子把电动玩具带来幼儿园，有时会拿着不动的玩具来问老师“为什么玩具不动了？”中班孩子已不仅仅满足于单纯的摆弄玩具，他们喜欢探究玩具动不起来的真正原因，因些我设计了这节科学活动，让孩子自己动手为玩具安装电池，培养幼儿主动探索和运用生活中的已有经验解决问题的能力。活动目标1、通过幼儿观察、实践操作来探索电池的作用，体验发现的快乐。2、通过自主探究使幼儿掌握正确安装电池的方法，体验成功的快乐。3、通过对探究过程与结果的表达和交流，发展语言，使幼儿能够准确的表达自己观点。4、通过科学实践活动培养幼儿细心观察、主动探究、合作学习的能力，培养幼儿对身边科学的兴趣。活动准备电动玩具若干个；不同型号的电池若干节；自制模拟大电池、电池盒各一个；时英钟、手电筒、遥控器、录音机、收音机、手机等活动指导过程一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友，你们好，今天老师给你们带来一份礼物，你们想知道是什么吗？出示礼物（电动玩具）操作电动玩具师：它是会动的玩具，小朋友喜欢吗？师：今天老师也为你们准备了许多这样会动的玩具，我这里有一份大礼包，你们来挑选自己喜爱的玩具来玩吧，试一试让玩具动起来。师出示玩具箱（若干没有电池的电动玩具）幼儿挑选玩具，操作。幼儿提出问题：“手中的玩具动不了”师：小朋友手中的玩具能动吗？是什么原因不能动？你们找一找好不好？引导幼儿自已来解答问题：没有电池师总结：原来这些都是电动玩具，没有电池就动不了。二、主动探究，解决问题。师：你们想让手中的电动玩具动起来吗？师：老师给你们准备了许多电池，小朋友你们能不能自己动手把电池安装到你的玩具里面？幼儿分组探索教师为每个小组发放电池若干。幼儿动手操作，为电动玩具安装电池。教师巡视。引导组内的小朋友互相帮助，交流安装的经验。三、交流分享，经验提升。师：有哪位小朋友手中的玩具动起来了？师：你能说一说是怎样安装电池的吗？幼儿介绍安装方法。（指导幼儿说完整话：首先，然后）师：有没有小朋友安装电池后玩具还是动不起来？师：谁能告诉他为什么玩具动不了？经验提升：1、出示自制模拟大电池。引导幼儿观察电池的外观和电池身上的符号。师：谁能来说一说电池长的什么样子？（引导幼儿说出电池两端的区别，一头是平的，一头戴个亮晶晶的小帽子）师：那么我们再来认真观察一下，电池的身体上除了穿一件花衣服，还有没有什么符号或标志。（引导幼儿找出“+”“-”）师：“+”叫做正极，“-”叫做负极。2、出示自制模拟电池盒，引导幼儿观察电池盒。找到电池盒上的“+”正极和“-”负极符号。师：小朋友，你们打开玩具上的电池盒，看一看，电池盒里面有没有正极和负极符号。小朋友认真的观察。找幼儿用模拟电池和电池盒演示安装电池的过程。师：电池的身体里储存了许多的能量，把电池和电池盒上正负极符号的方向对准后安装，电池才会把身体里的能量释放出来。如果电池安装反了，能量就释放不出来，玩具就不会动了。师：那么刚刚玩具没有动起来的小朋友，你们快来重新安装一遍电池。我们一起来开“玩具舞会”吧。四、知识延伸1、了解电池给人们生活带来的益处，并为不同的物品安装电池。师：小朋友，生活当中还有很多物品是需要有电池才能动的，你们想一想都有什么物品需要安装电池才能使用。师：老师这里有一些物品，谁能帮助老师来给它们安装电池，让它们能够使用。出示时英钟、手电筒、遥控器、录音机、收音机、手机等物品引导幼儿观察电池的大小和形状，明确不同的物品要选择相匹配的电池。2、了解废旧电池给人们带来的危害，增强幼儿的环保意识。活动反思通过这次科学活动，激起幼儿对探索电池的兴趣，整个活动以幼儿自主探索为主线，通过玩电动玩具为兴趣点，激发幼儿的探索欲望，使幼儿在丰富的操作过程中，充分发现电池的特征用途，加上老师自制的模拟大电池、电池盒的有效引导更加巩固了幼儿对电池的认识，在探究活动中不仅轻松的完成活动目标，还进一步培养了小朋友观察、操作能力以及运用已有经验解决问题的能力。指导教