课堂小游戏.doc

在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。现在谈一下我对课堂游戏教学的一些认识和看法。1、课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性 实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的羔羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。2、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力 课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参与积极探索的过程；把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程；把教师从真理的代言人、至高无上的权威，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现的过程。3、课堂游戏有利于培养学生的合作精神 素质教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。因此，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好人缘、地缘，乃至血缘的各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的任务。课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的“一言堂”，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。4、课堂游戏可以让学生走进生活，拓宽英语学习的新天地 游戏，不仅可以帮助学生学会英语，而且还会让学生懂得如何准确地运用英语。这一过程也正体现了“语言来自生活，服务于生活”的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进行创新。因此，让游戏走进课堂，不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命，而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。 2010-12-19 0:32:29 举报 | | 游戏在课堂中的作用是什么?小学生天性好玩，小学语文游戏，就是让学生通过游戏主动、快乐、有效地学习语文。想想自己班里的学生，每次搞个什么小游戏就兴奋的不得了，自然就对所学内容产生了兴趣，在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。 游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇，趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。体现了课改标准的基本理念之一:面向全体学生，注重素质教育。在课堂教学中适当加一两个游戏有助于活跃课堂气氛，激发教学兴趣。书中的游戏从入学开始就有关于识记拼音的游戏，还有低年级适用的关于生字的游戏、成语游戏，还有帮助学生写作的相关说话游戏和写作游戏。原来一直担心课堂中的游戏会不会影响教学时间，影响教学效率，万一学生玩高兴了，收不回来还怎么进行下面的教学，其实合理安排好后可以消除这种顾虑，学生在游戏活动中亲身体验和自主探究知识，他们心情愉快，精神饱满，思维处于积极状态，学生在获得知识，开发智力的同时，也享受到了成功的快乐，从而提高了课堂教学效率，达到事半功倍的教学效果。爱做游戏是动物的天性，许多动物的后天技能都可通过游戏获得。猫通过玩线团、球等锻练了跳跃能力和抓捕能力，从而学会了抓老鼠；猎狗通过互相嘻闹、追赶学会了打猎。人类也不例外，通过各种各样的游戏，锻练了身体，训练了思维，学会了本领，如体育比赛游戏、打牌、下棋等。好动是孩子的天性，游戏，让小学生从死板、沉闷的课堂教学中解脱出来，使学生在快乐，兴奋，主动的基础上轻松学习，活泼练习，学生当然乐学。我国教育教学历来深受“严师出高徒”的思想影响，因此上课都是“正经”、“严肃”得不得了，因而学生的思想不能放松，催残了孩子们的快乐，剥夺了学生在轻松、舒适、幸福的情境中学习的权利。很多教师就有这样的感概：尽管自己讲得多么有条理，多么透彻，学生也“安静”、“专心”地（其实是非常辛苦地、被动地）听讲，但效果却不令人满意，特别是差生。学生机械地接受，气氛比较沉闷，没有调动学生的积极性，因而学生无兴趣，故而效果不好。兴趣是最好的老师，只有学生对课堂教学有兴趣了，乐学了，才能主动地学习。现在听幼儿园，外语教学、体育课普通引进游戏方式，但在小学语文课堂中却相对较少运用。因此，我们应该在语文课堂教学中引入一些游戏，让学生快乐地露出笑容，轻松地学习，主动地练习，兴趣地盎然。例如，我在教学生字时，把生字做成卡片放在袋子里，让学生抽，抽到后读出音、组词，（有时也选句）谁读错了就表演一个小节目；或是把卡片放在小学生中传递，老师背向学生喊“开始”，过段时间喊“停”，卡片在谁的手上谁就读音、组词，不会读可以请会读的同学。这样，平谈无奇的生字学习就变得生动有趣，气氛定会调动起来。除此之外，我还通过表演、模仿、抢答、看谁快、猜谜、摸宝、接龙、找朋友等各种各样的游戏，来调节课堂气氛，激发学生学习兴趣。游戏的方式多得不可其数，只要我们认真挖掘运用