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个性化辅导教案一、课题六年级下册夹竹桃分析（一）教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文4、5自然段。2.欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，培养审美情趣。理解作者为什么喜爱夹竹桃。3.透过文字，补充资料，感受学界泰斗季老的人格魅力。（二）重点、难点重点：引导学生品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃的特点，以及作者对它的喜爱之情。难点：体会季老对夹竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力夹竹桃精神。（三）考试要求字词；句子；阅读二、授课内容：复习旧知：1.听写：季羡林（1911.8.22009.7.11），山东临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成季羡林文集，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。【学习过程】一、课前预习导学（限时10分钟）1看拼音写汉字。hi tng xn to y zn hu xng zo fi （ ) ( ) ( ) ( ） （ ） h x hu tun jn c rng qi shui bi cn c（ ） （ ） （ ) ( ) （ ） 2理解下列词语的意思。韧性： 参差： 乍起： 融洽： 迷离： 3.同学们，读文就是读人，在读文章前，你们对季羡林先生有哪些了解呢？ 4.同学们，简单介绍一下夹竹桃吧。 二、课堂学习研讨（一）导入新课，揭示课题。1. “夹”字音辨析。查字典，看看 “夹”在字典中的字义。思考：夹竹桃的“夹”应读第一声，还是第二声？2.夹竹桃，顾名思义，具有什么特别，你能想象出来它的样子么？（二）初读课文，理清脉络。1.熟读课文。2.现在你知道全文共分几段，每段讲什么内容了吧？（写在课本上）（三）整体感知1.夹竹桃在季羡林心中占据着怎样的地位，用书上句子来说。2.读课文第二小节，思考这景象哪里奇妙、有趣？3找出文中直接写夹竹桃的“花”的自然段，再看看夹竹桃的花有什么特点。4找出直接描写花的语句，感悟夹竹桃的花给你留下什么印象？ 三、当堂训练。（15分钟）1.给“假”换个偏旁，组成另外的字，并用这些字组成词语填在下面几个句子中。（30分）（1）广玉兰那 的花朵常常引得我驻足观赏。（2）桂林七星岩的石钟乳真多啊，让我 。（3）夜晚的星空可真美，让人产生无限的 。2.选词填空，将序号写在句中横线上。（40分）A.滋味 B.气味 C.风味 D.韵味（1）室内要经常通风，否则会有 。 （2）苏北的小吃有江南的 。（3）摩诘之诗画“诗中有画，画中有诗。” 无穷。（4）母亲做的饭菜使家人吃起来特别有 。3.语境注音我能行。（30分）（1）他被两块夹（ ）板夹（ ）住了。（2）他每次出差（ ）差（ ）不多都要出点差（ ）错。（3）人参（ ）苗长得参（ ）差不齐，还能让人参（ ）观吗？ 2.在括号里填上合适的“lio”字。（40分）（1）星星之火，可以（ ）原。（2）货架上琳琅满目的商品令人眼花（ ）乱。（3）他的作业一向字迹（ ）草。（4）奥运会（ ）亮的会歌旋律随水柱飞扬。3.按要求完成句子练习。 （30分）（1）仿照例句改写句子：例：夹竹桃每天都迎风吐艳。 改：夹竹桃无日不迎风吐艳。例：602班获得了广播操比赛第一名，全班同学都感到高兴。改： （2）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 我爱翠竹的 ，更爱翠竹的 。三、课堂小结四、学生对于本次课的评价： 特别满意 满意 一般 差 学生签字：五、