人教2011版小学数学三年级《年月日教学设计》.doc

年、月、日的认识教学设计广州市番禺区南村镇中心小学 冯艳君【教学内容】九年义务教育人教版三年级下册第六单元年月日第7679页。【设计思想】整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起一个组织者、帮助者、促进者的作用。【教材分析】本单元是在学生掌握了有关“时、分、秒”知识的基础上，向学生介绍有关“年月日”的知识。教材注意选取和学生生活密切相关的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上，了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。教材还介绍了拳头点数法和记忆大月的歌诀，目的是想通过生动有趣的方式帮助学生记忆月和日的相关知识。【学情分析】学生在上学期已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验，对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉。在课前，我对班里42名学生的前置性调查中发现，大约95%的学生都知道一年有12个月，90%的学生知道一个星期有7天，88%的学生知道每个月的天数并不相同，52%的学生知道2月的天数比较特殊，31%的学生知道一年可能有365天也可能有366天，只有26%的学生听过年、月、日的来历，19%的学生听过有平年闰年的说法。通过对数据的分析，我看出学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但缺乏清晰的、全面的认识，同时对年月日的来历以及闰年平年的有关知识比较陌生。【教学目标】1、知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月以及相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。 2、过程与方法：在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理；在体验小组合作解决研学问题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度：在研究、合作与交流中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育和珍惜时间的意识。【教学重点】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。【教学难点】对学习材料的整理、分析、概括，并能够提取对学习有用的资料。【教学方法】三段六式课堂教学模式（自研、合学、展评、质疑、巩固、拓展）【教学准备】多媒体课件、不同年份的年历卡、小组记录单、研学案。【教学流程】一、谈话引入，初步了解我想对大家有更多的了解，你知道自己出生的具体时间吗？能告诉我吗？常用的时间单位除了时、分、秒以外，还有年、月、日。今天，我们就专门围绕年月日的知识，进行交流、展示和分享。（设计意图：通过师生的互动对话，挖掘与学生生活密切联系的素材，引导学生主动地观察、探究、发现其中的知识，让学生有亲切感，直观地感受到时间与人们的生活密不可分。）二、合作学习，全面认识（执行方式：自研、合学、展评、质疑）课前我们已经通过研学案的“课前小研究”，用查一查，比一比，理一理的方式，预习了有关时间的知识，并且形成了丰富的预习成果，你愿意与组员分享吗？（一）学生分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。1、小组内把自研成果与组员交流，师巡视。2、小组解决各研学问题。 （1）研学问题一：每年各月的天数有什么规律？（2）研学问题二：二月的天数有什么特征？（3）研学问题三：一年共有多少天？3、记录员在小组记录单中，总结记录探究成果；汇报员准备汇报。刚才你们分享了组内同学的成果，那么你想不想知道其他组的预习成果呢？好，那请大家细心聆听同学的汇报展示。（二）班内展示。 （ 条形图、儿歌、拳头法 ） 还有其他同学有不一样的作品与大家分享吗？（三）教师根据学生的展示逐步完善板书。预设以上三个环节的总任务：（如果以下环节涉及的知识点在学生自研、合学、展评中已解决，教师则不再反复执教，灵活采用后教策略。）1、认识年、月、日，了解它们之间的关系。2、识记大月、小月的方法。（1）左拳记忆大小月：投影出示左拳图，指着左拳图，带着全班一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）儿歌记忆大小月：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（带领学生读儿歌。）练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？小游戏：师出示一个月份，如果是大月的，那么请男生站起来；如果是小月的，那么请女生站起来。（设计意图：年月日的相关知识与学生的生活密切联系，教学活动要让学生经历操作、记忆，等过程，主动将已有的零碎、松散、抽象的知识具体化，条理化。）3、探究计算全年的天数。（1）小组讨论并计算。（2）学生汇报：（平年）317 + 304 + 28=3653112 - 7=365 3012 + 5=365 鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。4、初步认识平年、闰年：出示19972008年2月份的月历表概括：我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察表格，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。年份19971998199920002001200220032004200520062月2016年的下一个闰年是哪一年？再下一个呢？往前推，2012年的前一个闰年是？不管往前推还是往后推，都遵循一个什么规律？闰年的公历年份与4有什么关系？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）19974=4991 19984=4992 19994=4993 20004=500我们以掌声送给*同学，也总给那么认真学习的自己。刚才通过分享，我们了解到越来越多的关于年月日的知识。我们有什么疑问，也可以提出来，让我们全班包括我成为智囊团，帮大家一起解决。（四）质疑。为什么七月、八月是连着的两个大月？（罗马帝国。为什么非要是二月有28或29天？而不是其他月呢？（杀人月。（设计意图：为每一位学生亲历知识的形成过程提供机会，学生通过观察、记录、对比、分析等数学活动，得到关于大月、小月、2月的相关知识，梳理找到规律。这样的编排为学生提供了一个较为充分的探究和思考空间，更加注重学生的自主探索，更加关注学生解决问题经验和方法的积累。）三、巧设练习，巩固新知同学们能不能很好地运用年月日的知识来帮助我们解决问题呢？大家独立完成，有疑问可小组交流。（一）、评价马小虎的数学日记 2月30日 星期一 晴今天的数学课我学习了有关年、月、日的知识，我感觉很有趣。我知道了每年都有365天。我记得去年在奶奶家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是7月和8月。今年的9月31日的第二天就是国庆节了。（马小虎写得怎样呢？你有不同想法吗？快来说说吧！）（二）、书本部分练习（设计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，通过研讨，交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织练习，在练习的设计中，我既注重学生综合运用知识的能力，又考虑到满足不同层次学生的学习需求。）四、回顾总结，拓展认识1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？ （回看研学目标，与伙伴交流你的收获.）2、年历卡中还有什么信息？【节日、生日、农历