2.1声音的产生与传播教学设计.doc

声音的产生与传播-教学设计税镇中心学校：金德新一、教学目标1知识与技能 （1）知道声音是由物体的振动发生的； （2）知道声音传播需要介质，气体、液体、固体都是传声的介质； 2过程与方法 （1）通过探究实验，观察并思考声音产生和传播的条件； （2）通过探究活动，培养学生的观察能力和初步研究问题的方法的能力。 3态度、情感与价值观 （1）通过探究活动，激发学生的学习兴趣和科学的求知欲望，使学生乐于观察和发现日常生活中自然现象和物理学知识的内在联系； （2）通过观看嫦娥二号的成功发射视频，增强学生的民族自豪感和爱国主义意识。二、教学重点和难点 1重点：声音产生； 2难点：声音的传播需要介质。 三、学习资源和器材多媒体课件、音叉、乒乓球、尺子、橡皮筋、牛皮纸等一些发声体。四、教学过程教学流程教师活动学生活动点评创设情景教师播放大型音乐作品保卫黄河，引起学生对声音的共鸣。师：我们生活在声音的海洋中，无时无刻不在与声音打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？带着这些问题，让我们今天一起来学习第一章声现象，第一节声音的发生和传播。师：用幻灯片展示生活中常见的发生体。引起学生的注意，激发学生的兴趣。学生通过对作品的欣赏，思考着平时我们听到的声音是怎样发出，又是怎样传到我们的耳朵里的？1：声音是怎样产生的？2：声音是怎样传播的？提出猜想师：通过刚才的画面结合我们日常生活中的经验，你认为声音是怎样发生的？大家可以猜想一以下。教师把学生提出的具有代表性的猜想分别列在黑板上。提出猜想生：我认为是吹出来的？ 生：可能是振动发出的？生：可能是敲出来的？生：是通电以后电发出的？生：是碰撞出来的？ 生：我认为可能是水的流动产生的？设计实施实验方案师：根据我们大家提出的假设，大家先讨论一下，然后利用手中器材，自己设计实验来探究声音是怎样发生的？在探究实验活动中，要用眼睛仔细地去观察，并用我们聪明的大脑去思考，待会儿把你们的学习成果告诉给我们大家，让我们一起来分享你们成功的喜悦。自主探究实验：实验器材：音叉、乒乓球，牛皮纸，钢尺（塑料尺），橡皮筋，鼓等。首先分组设计实验，然后用提供的器材或自带的器材来对发声体在发声过程中的现象的观察，分析出物体发声的条件。分析实验结论分析实验结论学生自主探究实验活动结束，教师要求学生交流在实验过程中观察到的现象，以上几种可能的实验，并让学生分析物体发出声音的原因。（让学生汇报实验成果）师：刚才你们分别介绍了你们的实验成果，现在请我们观看一段视频，注意鼓的发声过程？（振动停止，发声也停止。）师：从我们同学的分析以及刚才的感受中，我们发现发声的物体都有怎样的共同特征？结论：声音是由物体的振动产生的。应用：准备一张纸，让它发出声音，看谁演示的又好又妙！找出下列发声现象是什么在振动？1：纸的发音是 振动。2：人的发音是 振动；3：琴的发音是 振动；小结：声源-是指正在振动发出声音的物体叫声源。一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。巩固练习：说说下列声音的声源各是什么？1：演奏小提琴的声音。2：演奏笛子的声音。3：人唱歌的声音。n 课外查询： 1：春天，田野里蜜蜂“嗡嗡”的叫声，声源是什么？ 2：夏天，树枝上蝉“吱吱”的叫声，声源又是什么？分析自主探究实验中物体发出声音的条件：生：用橡皮锤敲打音叉，音叉振动发声，然后碰撞乒乓球；因为橡皮锤没有敲击音叉时，把音叉轻轻地接触乒乓球，球不动，当用橡皮锤巧击音叉后，音叉发出声音，然后再让音叉轻轻接触乒乓球，发现乒乓球被弹出去了，说明音叉发声的时候，音叉在动。生：钢尺（塑料尺）用手拨动后振动发声；生：我说话时感觉自己的喉头部位在振动。生：都有一个共同的特点，物体都在振动。学生活动：让纸发出声音生：纸张生：声带生：琴弦提出新问题师：正在振动着的物体能发出声音，但是像打雷的时候声源离我们很远，我们又是如何听到声音的呢？ 讨论活动。实验探究并提出问题视频演示：声音是怎么传播的。结论：声音在空气中以波的形式传播幻灯片展示：宇航员在太空用无线电交谈图。问题：声音在真空中能够传播吗？视频演示：真空铃实验录像：师：先我们一起听听电铃的声音，接下来我用抽气机将玻璃罩内的空气逐步抽掉，教师抽气，学生听，现在的声音与刚才的声音相比有什么变化？师：我现在继续再抽，再仔细听听？师：如果我把玻璃罩内的空气全部抽完呢？教师：我现在再把空气放进玻璃罩内。设问：这现象说明了什么？大家讨论一下。师： 分析的很有道理，说明，也就是说声音是需要有空气这种介质来进行传播的。 师：从刚才的实验和我们的分析知道；声音的传播是需要空气（或者说气体）这种介质来进行传播的。那么声音能否在液体和固体中进行传播？学生讨论我看到声音的传播和水波很相似，水以波的形式传播，声音可能也是的。观察并分析：生：学声音变小了。生：声音越来越小了。生：声音就可能没有了。生：又听到铃声了。学生讨论活动。生27：这现象说明了没有空气声音是不能传播的（即声音是不能在真空中传播的）实验探究并提出问题。液体能不能传播声音？演示：音乐捕鱼动画n 结论：-声音也可以在液体中(如水)传播。n 知识应用：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？观察并分析：生：鱼儿听到音乐自己就跑到渔网里了，声音能在液体里传播。实验探究并提出问题。分析实验结论n 固体能不能传播声音？-学生分组nn 1、两个学生合作，一个学生轻敲桌面，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。 nn 2、再把两张桌子分开一条缝，重复上面的实验。nn 师：对比两次实验谈谈你的感受!n 结论：n -声音还可以在固体中(如桌面)传播。n 知识运用：n 1:音乐家贝多芬晚年失聪，用铁棒“听”音乐。nn 2:狗休息时常常伏在地面，将一只耳朵贴在地面，听远方传来的声音。n 通过上面的探究同学们能不能总结一下声音的传播条件？结论：-声音的传播需要介质，在真空中声音不能传播。课堂总结 ：1：声音产生的条件：声音是由物体振动产生的。 2：声音传播的条件：声音的传播需要介质，声音在真空中不能传播。学生活动，同桌配合生：当两个桌子紧靠时，能清晰的听到敲桌子的声音。把两张桌子分开时能看到同桌的手再动但几乎听不到声音。用贝多芬的事迹培养学生与困难做斗争，坚持不懈的精神。总结：生:声音传播的条件：声音在气体、液体和固体这些介质中才能传播，真空中不能传播声音。生：声音在固体中传播的效果比水中要好，水中要比空气中好。生：声音通过固体传播要比空气传播的快。拓展训练1. 如