小学数学2011版本小学四年级小数的近似数 (13).doc

小数的近似数一、教学内容人教版第八册第52-53页内容二、教学目标1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数2能正确的按需要用“四舍五入法”保留一定的小数数位并理解保留小数数位越多，精确程度越高。3.使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并按要求保留数位。教学重点：求一个小数的近似数及把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点：1、使学生能够理解保留小数数位越多，精确程度越高2、正确把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并按要求保留数位。三、教学过程 （一）复习 1、求下面各数的近似数198 7798 2110 1809 2、省略万或亿后面的尾数求近似数7200000 万 19920000 万 3600000000 亿（二）教学例1 （1）教师谈话：出示豆豆测量身高的情境图。量得豆豆的身高是0.984米，在实际应用小数是，往往没有必要说出他的准确数，只要它的近似数就可以了。教师：豆豆的身高约是0.98米或说约是1米。那是怎样得出豆豆的身高的近似数呢？（2）学生小组讨论任何求一个数的近似数。思考：整数是任何求近似数的？小数能不能用同样的方法来求近似数？小结：求一个小数的近似数，同求一个整数的近似数相似，都可以根据“四舍五入”保留一定的小数数位。（3）教师讲解：0.984保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：0.984保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数0.98学生讨论：0.984保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：0.984保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1.0 0.984保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到1分组讨论：保留一位小数1.0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?（4）教师引导学生总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位 （5）教师提问：保留不同位数的小数求得的近似数是否相同？如果不同，哪个近似数会更精确一些？（学生回答）（6）教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几然后按“四舍五入法”决定是合还是人取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉（7）把下面各小数四舍五入（1）精确到十分位：347 0239（2）精确到百分位：5344 6268（三）教学例2 1、课件出示情境图。让学生看图交流图中提供的信息。 让学生读出木星的直径及其与太阳的距离。 提问：这些数怎样表示读写会比较方便？ 引导学生回答：不是整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，读写比较方便。 2、教学改写方法 学生独立将例题中的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。 改写后让学生说说是怎样改写的。 根据学生的汇报教师小结：改写时在万位或亿位后面点上小数点，写上“万”或“亿”字，并去掉小数末尾的0就可以了。 教师提醒学生：在改写时，不要忘了写“万”字或“亿”字，遇到有单位名称的数时不要忘记写单位名称。3、区别改写与省略尾数 出示：改写后的数7.7833亿千米 和 近似数7.8亿千米。 提问：他们有什么区别？ 结论：一个数省略尾数是把指定单位以下的数四舍五入，这样求得的数是一个近似数；而把一个数改写成指定单位的数是改变原数的单位，得到的是一个精确数。（三）巩固练习1按照四舍五入法写出表中各小数的近似数保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数99564146392、根据要求吧数据改写成用“万”或“亿”作单位。（1)据统计2003年，全国约有民办小学5122所，在校生约2221400人。（把数据改写成用“万”作单位的数，保留两位小数）(2) 把34528600000改写成用“亿”作单位的数。 (保留一位小数)（四）全课小结本节课你学会了什么？（五）板书小数的近似数一、求一个小数的近似数保留两位小数0.9840