中职学校心理咨询个案分析3.doc

学生：吴成龙 班级：高一数控 性别：男 年龄：17 咨询次数：第2次 咨询时间：2009年2月25日 12：00至13：15咨询缘由：因为之前的学习不是很好，所以这次的期末考试没有考好，要参加补考，自己非常没信心。学生自述：老师，您好。万分感谢上次以来您对我的悉心指导。这次来，我带了好几个问题。第一个问题：因为上次期末考试没有考好，家里人多次给我做思想工作，甚至动手打我，希望我有所改变，但我感到很不好意思，我也并不想这样。其次，我总是习惯给自己找一个目标，然后向着目标前进，而且这总会细化到一个人身上，可是这个人总会拒绝我；最后一个问题，没有好好复习，参加补考，自己很没有底，怕输得很惨。初步分析：这位同学面对着当下的这些困惑，是可以理解的，也是可以接受的，整个事件的关键在于让她改变认识，去更好的解决当前的问题。咨询过程：S：谢谢你的信任，能够和你一起讨论你的生活经历对我来说是一件十分快乐的事情。X：老师，上一次期末考你没有问我的成绩，事实上我考砸了。为了考试，我不得不补考了。虽然考试是我一个人的事情，但父母很操心，甚至动手打我，这让我很不舒服，这不是我想要的方式。老师，您明白我的感受吗？S：嗯哼，我可以理解你的感受，你觉得这样做很不妥当，你认为这种行为有失光彩。你不认为这是父母关心你的方式，是这样吗？X：这确实是我的想法。S：老师想要告诉你，你父母的所作所为是处于对你的爱。你很明白，考试是你的事，也是你们一家的事，父母有责任在他可以做到的范围给你帮助。你会因为父母给你做夜宵感动，但你不会内疚，因为你需要这样的东西。是吗？X：是的，我不介意父母这样做。当然，如果时间允许，我更愿意自己做夜宵。S：同样的，父母在为考试成绩不好打你的时候，他们觉得是一种责任。你觉得这些做法对你来说不公平，可是父母这么多年的抚育，却无法在这个收获的季节看自己的孩子的满意答卷，你认为这样是否公平呢？X：嗯，我不知道该说什么了，我很矛盾。S：我们是朋友，你的情况我也有所了解。你一直是一个勤奋踏实的好学生，之所以今天成绩不如意，不是你不努力的结果，是因为你起点比别人低，起步比别人迟的缘故。你认为生活对你公平吗？我说的是你衡量生活是否公平的标尺是否是一样的？X：我努力过，但那个班级学习气氛较差，周围的同学毫无热情可言，我想如果一开始我不顾及他人努力学习的话，考试应该是可以通过的。S：父母也是这样的想法，他们这么努力，他们不介意这过程有多艰辛，也不介意效果有多大，他们只是在帮自己的孩子争取一个满意的成绩。 X：是的，虽说成绩不是很好，可是我努力过，我希望有一个优异的成绩。S：嗯，现在，谈谈你的看法吧。X：我有点想透了，不会再去追求什么公平不公平的答案了。S：OK，我们谈谈第二个问题吧。X：老师，在生活中，我总喜欢把某人假想为最亲密的朋友，总是不自觉地观察她，他开心我就开心，他沮丧我就难过。这样正常吗？S：是同性朋友还是异性朋友？X：同性的。S：我觉得这是一个比较正常的现象，可以解释为一种偶像崇拜。X：可以说得详细些吗？S：首先你习惯性的发掘这样一个人存在，你不介意是否是同一个人。我认为这个人可以理解为一个符号，一个激发你生活热情的符号。她对于你来说会有点类似镜子和拐杖的作用，你以此吸取成长的动力。所以，我认为这是一个可以接受的现象，许多人在你这样的一个阶段也会经历类似的事情，你无需过分的忧虑。X：可是问题是他们和我关系都不好。S：嗯哼，你可以说得更详细些吗？X：我这个人其实特别热情，尤其对他来说。当他有困难的时候我都是积极的予以帮助，不管自己是否正在忙很重要的事情。S：我能明白，但似乎出现了问题。X：可是他总是不能接受我，也始终不把我当一个朋友看待。他的关系和我总是很僵，我遇到困难，他也很少主动帮忙。S：你很愤怒，你觉得这样不公平，他的反应应该更积极些。X：是这样，我不指望他对我多好，但起码不要这么差。可自己总忍不住关注他。S：好的。你看我们之间的距离有多远？X：一米二左右吧。S：好的，如果我把座位搬近一点，你介意吗？（搬椅子）现在估计一下我们之间的距离。X：80厘米吧。呵呵（不自主地发笑）。S：好的，为了方便咨询，我打算更近一些。（搬椅子）X：噢！半米，老师，你可不可以把椅子挪远点，我有点喘不过气。S：（椅子搬回原位）咨询师和来访者的关系是比较密切的，可是你愿意分享一下刚才的感受吗？X：老师，当你第一次搬椅子的时候，我有点难受，可是你是老师，而且你也给了我很大的帮助，所以你不会伤害我，我告诉自己放松，别害怕。坦白的说，刚才我手心出汗了。老师，您不会生气吧？S：不会，谢谢你的表达。继续。X：当你把椅子有挪近一点的时候，我好害怕，我觉得空气快要凝固了。如果你没有将椅子回位的话，我可能已经逃了。S：可是，我并没有做什么呀，之前的咨询效果你很满意啊，我对你也很友善啊。X：是的，我很信赖老师，可是那一刻，我真的坐不住了。S：OK，现在，我可以问一个问题了：坐的越近是不是意味着关系越亲密？X：嗯，我想恐怕不是的，因为刚才老师坐近了，我反而压力很大。S：好的，你觉得不觉得你刻意关注的他接触的越多就能使两人的友谊发展呢？X：如果像刚才那样，恐怕不会。S：在谈如何与他改善关系的时候，你愿意听我谈谈“个人空间圈”的理论吗？X：老师，您请说。S：我们每个人都生活在一个隐形的气泡当中。当我们之间的距离合适的时候，我们就能和平相处，发展友谊，可是当我们靠的太近的时候，我们会感到很大的压力，然后就想逃逸。这种情况就像刚才我们之间座位的距离一样。你看，我们现在的距离使你觉得可以信赖又有安全感，可是当我们距离只有半米的时候，我们的“气泡”开始相互排斥了，你觉得有压力和危险。呵呵，那时候老师的压力也很大呢。X：那这个“气泡”有多大呢？S：因人而异。有的人大些，有的人小些。但是都会有一个距离的框定。就好像你似乎为了改善和她的关系作了很多努力，可是现在看来，你过于急躁，你迫不及待的接近，其实是在侵占他的个人空间圈，他会觉得危险，丧失对你的信赖。X：那我怎么做呢？S：首先，他未必如你所想的那么出色，了解得多未必有什么收获。所以你也不必刻意接近他，他不过是你假想的一个偶像，做不得真的。其次，以后交朋友，不仅要怀揣一颗诚心，也要注意为对方留出个人空间，尊重是友好交往的前提。再次，如非朋友主动要求，不要主动帮忙，因为他有自己的解决方案，你不应该干扰他。最后，别人要求你给与帮助，你要仔细考量，不是盲目答应就会增加别人对你的好感，一味的允诺只会带来负担。X：跟老师谈谈真是受益很多呢。还有最后一个问题，会没有好好复习，参加补考，自己很没有底。S：好的，不管你打算如何去做，我要说的是：命运的改变一定要从现在做起，从自身的改变做起。所以现在全心的投入复习吧，补考结束后一定要给自己一个时间表，不要混混沌沌的过日子，老师祝你取得好的成绩。X：对自己的能力，我还是