人教2011版小学数学三年级人教版三年级下册第六单元年月日.docx

年、月、日教学设计一、教学分析：（一）教材分析年月日的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。（二）学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。（三）教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。教学难点：记住各月的天数和初步会判断大月、小月或特殊月。二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月和特殊月。2、过程与方法目标：在合作解决研究问题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。三、教学过程（一）导入老师直接出示此时上课的时间，并问：谁知道今天是哪一年哪一月哪一日？学生作答后，老师引领学生观察哪些是已经学习过的知识，哪些是我们将要学习的？从而引出课题：年、月、日（设计意图：简单明了的将学生的已有知识与未知知识联系起来，让学生知道年月日也是时间单位，为以下的学习做好铺垫。）（二）探究新知 1、自主学习 每人手中发放了不同年份的年历卡，学生通过自主观察说说他们的发现，并在填表的提示下，使学生了解了一年有多少个月？每月多少天？哪一天在星期几？等。（设计意图:目的是让学生通过自主观察，对年月日有一个宏观的了解，为之下的对比环节做铺垫。）2、老师收集了同学们的表格，我们放在一起对比观察一下，发现有什么相同之处和不同之处？此时，要求学生不光要观察，还要将观察的信息与其他同学交流。（设计意图：是想让学生通过对比观察不同月份的天数的方法，能够归纳总结出大月、小月及特殊的二月，最终能够使学生发现二月的特殊性，为学习平年闰年做铺垫。）3、大家已经认识了这些月份，那我们能对它们进行分类吗？课件出示分类依据，要求学生在触控屏上进行拖放操作，对月份分类。 （设计意图：通过观察学生已经对大小月有了一定的印象，分类是为了加深理解与记忆，这里设计为学生操作，是为了激起学习的兴趣，不光师老师演示，学生自己也可以操作。）4、大家已经分好类了，那谁最聪明，能给这些相同天数的月份起一个统一的名字吗？学生起过之后，教师再出示大月（31天）、小月（30天）、特殊月（28或29天）。 （设计意图：为了打开学生的思维，这里并么有提前告知学生大月、小月和特殊月，而是想让学生通过自己理解来形象的起名，使课堂增添一些童趣。）5、我们已经起过名字了，那谁有什么好办法能帮助大家快速的记忆这些月份呢？把你的想法告诉其他同学。学生展示后，老师再出示经典的歌诀记忆法和拳头记忆法。 （设计意图:其实大小月的记忆对于学生来说并不是很好掌握的，为了能帮助学生加深记忆，此时加入了记忆大小月的方法，同样老师不直接出示记忆方法，而是让学生自己通过对不同月份天数的理解，寻找适合自己的方法。）（三）拓展应用 在练习题的设计上，我考虑到数学与实际生活是息息相关的，因此从日常生活中孩子们营养不足，需要补充维生素这一问题展开设计，问道30片的药够吃一月吗？以及如果要连续服用两个月该吃多少片药？ （四）归纳总结 时间过的真快，就要下课了，说说你这节课的收获。 （设计意图：以谈话的形式结束，不仅让学生对整节课的内容做回顾复习，也让学生再谈收获时善