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文档简介

小马过河教学设计 平阳中心学校：刘纯友教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、使学生懂得遇到问题时，不能光听别人说，要自动动脑筋，亲自去试一试，初步懂得“实践第一”的道理。3、培养学生的语言表达能力。教学重、难点：1、理解课文中老马对小马说的话。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：课件、头饰。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢。师：今天老师给大家讲一个有关小马的故事。板书课题小马过河齐读课题。师：看着课题你们有哪些疑问呢？生1：小马为什么要过河呢？生2：他过河的时候遇到困难了吗？生3：结果他过去了吗？师：同学们，你们有这么多的问题呀！看来你们真爱学习呀！ 下面就让我们到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、自由读文要求：读准字音，读通句子。2、同桌互读，互相正音，标出段落序号。3、小组合作读文思考：本文讲了一件什么事？三、精读课文，悟情悟理。（一）、学习第一、二自然段。1、指名读一、二自然段。 思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？ 从哪些词语看出来的？2、指导朗读。 （师：那么我们应该用什么样的口气来读呢？）（二）、学习三到六自然段。1、默读三到六自然段。2、思考：小马过河遇到了什么难题？它是怎么想的？它是怎么做的？ 老牛和松鼠都对小马说什么了？ 同一条河，老牛说“浅”，松鼠说“深”你认为谁说的对，为什么？（要求学生用因为所以.的句式回答） 3、指导朗读。（指名读、分角色读） 小结：小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好，只好回家问妈妈。（三）、学习七、八自然段。1、指名朗读2、思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？ 小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？（把相关的句子用线画下来）3、指导朗读：小马妈妈的话应该用什么样的语气读？小马的话应该用什么样的语气读？4、总结全文。想像一下，小马过了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，它会说些什么？ 5、学生分别戴上老马、小马、老牛、松鼠的头饰，分角色表演课文。四、交流评议、理解寓意。1、你从老马的话中想到了什么？2、你在生活中遇到困难时，是怎样做的？五、总结全文。谈谈你对本节
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